98
социуме. В.П. Вахтеров также считал необходимым
учитывать индивидуальность личности, проявляю-
щуюся в умственном и нравственном развитии, чтобы
дать ему возможность ощутить силу своего творчес-
кого Я.
С середины ХIХ и до конца ХХ веков педагогика
высшей школы в России развивалась под серьезным
влиянием дидактических идей зарубежных ученых.
Шло активное заимствование методов и форм обуче-
ния, получивших апробацию и известность в высших
школах США, Англии, Германии, Швейцарии и других
стран. Однако в этот период в России отмечается раз-
витие демократического движения, которое сказалось
на просвещении, образовании и национальной культу-
ре. В этот период открываются школы для народа, да-
ется
возможность
обучаться
в
университетах
представителям простого народа.
После революции 1917 года вплоть до средины ХХ
века развитие педагогики и средней, и высшей школы
было обусловлено идеями Н.К. Крупской
60
, С.Т. Шац-
кого
61
, А.В. Луначарского
62
, А.С. Макаренко
63
и др.,
определивших путь ее развития усвоением общечело-
веческих и национальных ценностей: гуманизма, на-
родности, гражданственности, долга и пр.
60
Достарыңызбен бөлісу: 
