Байланысты: Мандель Б.Р. Педагогика высшей школы. История, проблематика, принципы (1)
Модуль II Теоретические, методические и методологические проблемы педагогики высшей школы Тема 3. Научный аппарат педагогики высшего образования Педагогика как наука и как общественная практика.
Сущностная и функциональная характеристика педаго-
гики как науки.
Определение предмета и объекта педагогики высшей
школы. Основные категории.
Система наук и место в ней педагогики.
Особенности задач и целей педагогики высшей школы.
Права вуза.
Уместнее всего начинать разговор о любой научной
дисциплине с определения ее научного аппарата – не
будем отступать от этой мудрой и правильной тради-
ции… И сегодня в центре нашего внимания
педагогика высшей школы, педагогика высшего образования. Скорее всего,
охарактеризовать нашу науку можно таким образом:
педагогика высшей школы – область знания, выражающего и отражающего основные научные идеи, концепции, парадигмы, дающие целостное представление о закономерностях и наиболее существенных связях в учебно-познавательной, научной, воспи- тательной, профессиональной подготовке и всестороннем раз- витии студентов. Педагогика высшей школы –
это и отрасль, и раздел общей педагогики, профессиональной педагогики, изучающей зако- номерности, осуществляющей теоретическое обоснование, разра- батывающей принципы, технологии воспитания и образования человека, ориентированного на конкретную профессиональную сферу действительности. Предметом изучения педагогики
104
высшей школы является важнейший этап в профес-
сиональном становлении –
процесс обучения и вос-
