Технологический подход в образовании
жүктеу/скачать 0,89 Mb. Pdf көрінісі
|
Селевко Г К Педагогические технологии на основе М 2005
- Бұл бет үшін навигация:
- Эвристическое обучение
- Проблемное обучение
| Исследовательский метод
(по Б.Е. Райкову) — это метод умозаключения от конкретных фактов и информации, самостоятельно добываемых, наблюдаемых или воспроизво% димых на опыте учащимися. Он предполагает, что ученики самостоятельно формулируют проблему и решают её (на опыте, в проекте, олимпиадной работе, учебной научной ра% боте и т.п.). Составляется план исследования, выдвигается гипотеза, ставится эксперимент, обобщаются результаты. Это обеспечивает творчество, продуктивную деятельность и наиболее эффективные и прочные знания (знания%транс% формации). Контроль преподавателя — минимальный. Эвристическое обучение имеет семь отличительных признаков по сравнению с проблемным обучением: 1. Большое внимание уделяется эвристическим вопро% сам, которые стимулируют творческое мышление учащихся и в зависимости от переформулировки вопроса позволяют увидеть проблему как бы с новой точки зрения. 2. Особое внимание уделяется эвристическим предписа% ниям, которые представляют собой ориентировочную основу третьего типа (по классификации Н.Ф. Талызиной). Напри% мер, при проведении наблюдений учащимся даётся предпи% сание: как рационально и эффективно его осуществить при выдвижении гипотез: какие существуют приёмы и правила выдвижения гипотез. 73 11..22.. Проблемное обучение Ильина Т.А. Что такое современная лекция? Как ей придать проблемный характер? // Вестник высшей школы. 1984. № 9. Ильницкая И.А. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке. М.: Знание, 1985. КабановаМеллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. М.: Знание, 1985. Кудрявцев Т.В. Проблемное обучение — истоки, сущность, пер% спективы. М.: Знание, 1991. Курбатов Р. Педагогика ковчега // Частная школа. 1995. № 3, 4, 5. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обуче% нии. М., 1972. Махмутов М.И. Проблемное обучение. М.: Педагогика, 1975. Никандров Н.Д. Проблемное обучение // Воспитание школьни% ков. 1983. № 12. Оконь В. Основы проблемного обучения. М., 1968. Пойа Д. Как решать задачу. М.: Учпедгиз, 1961. Пойа Д. Математическое открытие. М.: Наука, 1976. Самарин Ю.А. Очерки психологии ума. М., 1962. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н/Д: Феникс, 1999. Шевкин В.С. Педагогика Дьюи на службе современной амери% канской реакции. М., 1959. Якиманская И.С. Развивающее обучение. М., 1979. 11..33.. Ò Òååõ õí íî îë ëî îããè èÿÿ ññî îââð ðååì ìååí íí íî îããî î ï ïð ðî îååê êòòí íî îããî î î îá áóó÷ ÷ååí íè èÿÿ Проект — замысел переустройства того или иного участ% ка действительности согласно определённым правилам. В переводе с латинского «проект» означает «брошенный впе% рёд». жүктеу/скачать 0,89 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|