Белегова әлия ақанбайқызы болашақ дене шынықтыру мұғалімдерінің рефлексивтік мәдениетін

87 
4. «Рефлексияны мақсатты түрде дамыту (белсенді түрде арнайы 
ұйымдастырылған оқу процесінің көмегімен) проблемалық педагогикалық 
жағдайларды шешу деңгейінің өзгеруіне әсер етеді» эмпирикалық болжамын 
дәлелдеу үшін 
«Педагогикалық проблемалық жағдайларды шешудің басым 
деңгейін анықтауға арналған сауалнамасы»
жүргізіліп, нәтижелері талданды.
Эмпирикалық зерттеу нәтижесінде алынған мәліметтер кестеде 
келтірілген: 
Кесте 6 - Эксперимент барысында рефлексия мәні мен педагогикалық 
проблемалық жағдайларды шешудің орташа деңгейінің және деңгейлік 
сипаттамаларының өзгеру индикаторлары 
Шкалалар
Рефлексия 
Проблемалық педагогикалық 
жағдайларды шешу деңгейі 
Топтар
Жоғары
Орта
Төмен Жоғары
Орта
Төмен
Эксперименттік 
топ
18,1 
60,8 
21,1 
14,4 
68 
17,6 
Бақылау тобы 
17,5 
65,2 
17,3 
14,6 
70,5 
14,9 
Кестеде берілгендей, сыналушылардың рефлексияның «орта» деңгейлерін 
эксперименттік топта 60,8 пайызды, ал тәжірибелік топта 65,2 пайызды 
көрсетті. «Төмен» деңгей 17,3 пен 21,1 аралығында болды. 
Сурет 11 - Рефлексия мәні мен педагогикалық проблемалық жағдайларды 
шешудің орташа деңгейінің және деңгейлік көрсеткіштері 
Проблемалық педагогикалық жағдайларды шешу деңгейі «орта» деңгей 
бойынша 
68-70,5 
аралығын 
құрады. 
Демек, 
рефлексия 
арнайы 
ұйымдастырылған іс-әрекет ретінде (оны проблемалық жағдайда қолдануға 
болады) қатысушының өзі (егер ол белгілі бір білімге ие болса), немесе ойын 
техникасының көмегімен әрекет етуі мүмкін. Екінші жағынан, проблема 
туындаған жағдайда рефлексия қатысушыларда өздігінен пайда болуы мүмкін. 
Ұйымдастырылған рефлексия іс-әрекет, ойлау стандарттарының болуын 
болжайды: ойлаудың тәсілдері мен әдістерін зерттеу, ойлаудың тиімсіз 
тәсілдерін сынау, жағдайды талдау және қайта құру, шешуде қиындықтарды 
0
20
40
60
80
Жоғары 
Орта 
Төмен 
Жоғары 
Орта 
Төмен 
Рефлексия
Проблемалық педагогикалық 
жағдайларды шешу деңгейі
18.1
60.8
21.1
14.4
68
17.6
17.5
65.2
17.3
14.6
70.5
14.9
Эксперименттік топ 
Бақылау тобы

88 
анықтау, ойлау мен іс-әрекеттің жаңа түрлерін дамыту. Осыдан рефлексияны 
қолдануды көздейтін мәселелерді талдауда арнайы дайындық қажет. Яғни 
қалыптастыру экспериментін қажет етеді.
5.Зерттеу жұмысымыздың келесі эмпирикалық болжамына сәйкес, яғни 
болашақ мұғалімдердің дайындығының мотивациялық-тұлғалық, мазмұндық, 
жедел-әрекеттік және құрылымдық компоненттері рефлексияға түрткі болады 
деген болжамды дәлелдеу мақсатында 

жүктеу/скачать 3,25 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: