Д. Н. Исаев Психиатрия детского возраста Психопатология развития
жүктеу/скачать 1,71 Mb. Pdf көрінісі
|
psikh detskogo vozrasta
- Бұл бет үшін навигация:
- Г л а в а 7 . РАССТРОЙСТВА МЫШЛЕНИЯ МЫШЛЕНИЕ В НОРМЕ
| 102
Литература Литература к главам 6—12 Бухановский А. О., Кутявин Ю. А., Литвак М. Е . Общая психопатология. — Ростов н/Д : Феникс, 1998. Блейхер В. М., Крук И. В . Толковый словарь психиатрических терминов. — Воро- неж : Модек, 1995. Гиляровский В. А . Психиатрия. — М. : Медгиз, 1954. Гурьева В. А., Семке В. Я., Гиндикин В. Я . Психопатология подросткового возрас- та. — Томск : ТГУ, 1994. Демьянов Ю. Г. Психопатология детского возраста. — СПб. : ЛОИУУ, 1993. Ковалев В. В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и под- ростков. — М. : Медицина, 1985. Личко А. Е . Подростковая психиатрия. — Л. : Медицина, 1985. Руководство по психиатрии : в 2 т. / под ред. Г. В. Морозова. — М. : Медицина, 1988. Руководство по психиатрии : в 2 т. / под ред. А. В. Снежневского. — М. : Медици- на, 1983. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / под ред. С. Ю. Циркина. — СПб. : Питер, 1999. Сухарева Г. Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста. — М. : Ме- дицина, 1955. Ушаков Г. К. Детская психиатрия. — М. : Медицина, 1973. Г л а в а 7 . РАССТРОЙСТВА МЫШЛЕНИЯ МЫШЛЕНИЕ В НОРМЕ Мышление — процесс отражения общих свойств в вещах и явлениях, а также закономерных связей между ними. Мышление — опосредствование, установле- ние отношений и зависимостей, раскрытие внутренних связей и закономерно- стей. Оно создает возможность опосредованного познания путем умозаключений и суждений. Мышление — творческая функция, создающая новые ценности, образующая новые понятия. Этот процесс совершается конкретными образами (представлени- ями) и на более высоком уровне — абстрактно (понятиями). Представления — это сохранившиеся в памяти, ранее полученные восприятия; они конкретны, так как отображают действительность. Примерно с полутора лет у детей появляются свободные представления. К концу второго года зрительные представления играют в жизни ребенка большую роль. К этому времени разви- ваются и слуховые представления, без которых невозможно развитие речи. В до- школьные годы дети мыслят наглядно, образами предметов и явлений. У детей более яркие, чем у взрослых, представления. Их мышление, оперирующее пред- ставлениями, — конкретное, образное или наглядное. В процессе деятельности формируются живые конкретные и точные представления. Развитие представле- ний идет по пути увеличения в них элемента обобщения, схематизации и созда- ния типических образов. Понятия — обобщенные представления, они являются следствием абстракции, поэтому и мышление в понятиях называют абстрактным. Представления и по- нятия выражаются в словах, вследствие этого мышление тесно связано с речью. жүктеу/скачать 1,71 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|