Д. Н. Исаев Психиатрия детского возраста Психопатология развития

Механизм действия эмоционального стресса и факторы... 
 
59
Привязанность, возникающая между детьми и их родителями в самый 
чувствительный для этого период — вскоре после рождения, имеет колоссаль-
ное значение не только в качестве цементирующего механизма, объединяюще-
го группы людей, но и в качестве механизма, обеспечивающего их безопасность. 
Формирование этого социального механизма основано на врожденных образ-
цах поведения, что и определяет не только прочность привязанностей, но и их 
большую защитную силу. В тех же случаях, когда родительская забота была не-
достаточной, а социальные отношения нарушались или отсутствовали, у детей 
в дальнейшем недостает необходимых жизненных социальных качеств. Чувство 
беззащитности и неспособности оградить себя от опасности приводит к часто воз-
никающим тревожным реакциям и почти постоянным нейроэндокринным изме-
нениям. Такое состояние повышает риск неблагоприятного воздействия эмоцио-
нального стресса. 
Стрессор
Причинами возникновения эмоционального стресса могут быть как позитив-
ные, так и негативные события. В связи с тем что вредностями считают лишь не-
благоприятные факторы, в качестве потенциальных стрессоров систематизируют 
лишь отрицательные события. 
С. А. Разумов (1976) разделил стрессоры, участвующие в организации эмоцио-
нально-стрессовой реакции у человека, на четыре группы:
1. 
Стрессоры активной деятельности:
а) экстремальные (боевые); б) про-
изводственные (связанные с большой ответственностью, дефицитом времени); 
в) психосоциальной мотивации (экзамены). 
2. 
Стрессоры оценок (оценка деятельности):
а) «старт»-стрессоры и стрессо-
ры памяти (предстоящие состязания, воспоминание о горе, ожидание угрозы); 
б)
 
побед и поражений (победа, любовь, поражение, смерть близкого человека); 
в) зрелищ. 
3. 
Стрессоры рассогласования деятельности:
а) разобщения (конфликты в се-
мье, школе, угроза или неожиданное известие); б) психосоциальных и физиоло-
гических ограничений (сенсорная депривация, мускульная депривация, заболева-
ния, ограничивающие общение и деятельность, родительский дискомфорт, голод). 
4. 
Физические и природные стрессоры:
мускульные нагрузки, хирургические 
вмешательства, травмы, темнота, сильный звук, качка, жара, землетрясение. 
Сам факт воздействия еще не обязательно предполагает наличие стресса. Более 
того, стимул действует, как указывал П. К. Анохин (1973), на стадии афферентного 
синтеза очень разнообразных по количеству и качеству суммирующихся раздра-
жителей, поэтому оценить роль одного из факторов исключительно трудно. В то 
же время восприимчивость к некоторым стрессорам у людей может быть очень 
разной. Новые впечатления для одних непереносимы, а другим необходимы. 
Психосоциальные стрессоры.
 
Глобальные и общественные стрессоры. Среди 
глобальных психосоциальных факторов у детей страхи перед возникновением 
войны появляются отчасти как отражение тревог родителей, отчасти как соб-
ственные впечатления, полученные через средства массовой информации об уже 
идущих вооруженных столкновениях. При этом дети, неправильно оценивая сте-
пень реальной опасности, считают, что война уже на пороге их дома. В связи с за-
грязнением почвы, воды и воздуха ожидание экологической катастрофы стано-
вится новым глобальным страхом, поражающим не только взрослых, но и детей. 
К числу вредоносных этнических факторов
могут быть отнесены межнациональ-
ные противостояния, столь обострившиеся за последнее время. При воздействии 
таких региональных психосоциальных факторов, как стихийные бедствия — зем-

жүктеу/скачать 1,71 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: