Цифровая дидактика indd
Орга низа ция обуче ния на основе те хнологии ра звития
жүктеу/скачать 3,99 Mb. Pdf көрінісі
|
Сагалиева Дидактика
- Бұл бет үшін навигация:
- В за мысле ТРКМ выде ляют
| 7.3 Орга низа ция обуче ния на основе те хнологии ра звития
критиче ского мышле ния студе нтов Орга низа ция уче бного проце сса происходит сле дующим обра зом. Гла вна я роль отводится к содержанию учебного материала лекции (далее – те кcт). Е го чита ют, пе ре ска зыва ют, а на лизируют, тра нсфор- мируют, инте рпре тируют, дискутируют, на коне ц, сочиняют. Обуча юще муся на до освоить свой те кст, выра бота ть соб- стве нное мне ние , выра зить се бя ясно, дока за те льно, уве ре нно. Чре звыча йно ва жно уме ние слуша ть и слыша ть другую точку зре ния, понима ть, что и она име е т пра во на суще ствова ние . Роль пе да гога в применении ТРКМ является в основном коoрдинирующа я. Популярным ме тодом де монстра ции проце сса мышле ния являе тся гра фиче ска я орга низа ция ма те риа ла . Моде ли, рисунки, схе мы и т.п. отра жа ют вза имоотноше ния ме жду иде ями, пока зыва ют обуча ющимся ход мысле й. Проце сс мышле ния, скрытый oт гла з, ста новится на глядным, обре та е т видимое воплоще ние . В за мысле ТРКМ выде ляют: – Социокультурный конте кст: основой являе тся иде я воспита ния гра жда н открытого обще ства (уче бный проце сс связыва е тся с жизне нными ситуа циями, ре ше ние м те х за да ч, с которыми че лове к ста лкива е тся в ре а льной жизни). – Те хнологиче ский конте кст: основу соста вляе т моде ль из тре х ста дий (вызов, осмысле ние , ре фле ксия). – Ме тодиче ский конте кст: совoкупность ме тодик, вклю- ча ющих прие мы по вида м уче бной де яте льности не за висимо от пре дме тного соде ржа ния (трие дина я основа те хнологии (вызов – осмысле ние – ра змышле ние ) за да е т после дова те ль- ную структуру за нятия и опре де ле нное соче та ние конкре тных ме тодиче ских прие мов). Основу да нной те хнологии соста вляе т ба зова я моде ль тре х ста дий «Вызов − Ре а лиза ция или осмысле ние − Ре фле ксия или ра змышле ние », котора я позволяе т са мостояте льно опре де лять oбуча ющимся це ли обуче ния, осуще ствлять а ктивный поиск информа ции и ра змышлять о том, что они узна ли. |