Цифровая дидактика indd

145
(Дж. Дьюи, Б. Блум и другие ), счита ют, что не обходимо да ть воз-
можность уча ще муся са мому поста вить це ли обуче ния, созда ющие
не обходимый внутре нний мотив к проце ссу уче ния. Только после
этого пре пода ва те ль може т выбра ть эффе ктивные ме тоды для 
достиже ния этих це ле й.
Ита к, е сли пре доста вить возможность обуча ющимся проа на лизи-
рова ть то, что он уже зна е т об изуча е мой те ме , это созда ст допол-
ните льный стимул для формулировки им собстве нных це ле й-мотивов. 
Име нно эта за да ча ре ша е тся на фа зе вызова (e voca tion).
Второй за да че й, котора я ре ша е тся на фа зе вызова , являе тся за да ча
а ктивиза ции позна ва те льной де яте льности обуча ющихся. Не ре дко 
мы видим, что не которые студе нты на за нятии не прикла дыва ют 
зна чите льных инте лле ктуа льных усилий, пре дпочита я дожда ться 
моме нта , когда другие выполнят пре дложе нную за да чу. Поэтому 
ва жно, чтобы на фа зе вызова ка ждый смог принять уча стие в 
ра боте , ста вяще й свое й це лью а ктуа лиза цию собстве нного опыта . 
Не ма лова жным а спе ктом при ре а лиза ции фа зы вызова являе тся 
систе ма тиза ция все й информа ции, котора я появила сь в ре зульта те
свободных выска зыва ний у обуча ющихся. Это не обходимо для того, 
чтобы они смогли, с одной стороны, увиде ть собра нную информа цию 
в «укрупне нном» ка те гориа льном виде , при этом в эту структуру 
могут войти все мне ния: «пра вильные » и «не пра вильные ». 
С другой стороны, упорядочива ние выска за нных мне ний позволит 
увиде ть противоре чия, не стыковку, не проясне нные моме нты, которые
и опре де лят на пра вле ния да льне йше го поиска в ходе изуче ния нoвой 
информа ции. Приче м для ка ждого из обуча ющихся эти на пра вле ния 
могут быть индивидуа льными. Обуча ющийся опре де лит для се бя, на
ка ком а спе кте изуча е мой те мы он долже н за острить свое внима ние , 
а ка ка я информа ция тре буе т только прове рки на достове рность.
В проце ссе ре а лиза ции фа зы вызова :
1. Студе нты могут выска зыва ть свою точку зре ния по поводу 
изуча е мой те мы, приче м де ла я это свободно, бе з боязни ошибиться и 
быть испра вле нным пре пода ва те ле м.
2. Ва жно, чтобы выска зыва ния фиксирова лись, любое из них 
буде т ва жным для да льне йше й ра боты. При этом на да нном эта пе
не т «пра вильных» или «не пра вильных» выска зыва ний.
3. Было бы це ле соoбра зно соче та ние индивидуа льной и группо-
вой ра боты. 

146
 
 

Индивидуа льна я ра бота позволит ка ждому обуча юще муся 
а ктуа лизирова ть свои зна ния и опыт. Группова я ра бота позволяе т 
услыша ть другие мне ния, изложить свою точку зре ния бе з риска оши-
биться. Обме н мне ниями може т способствова ть и выра ботке новых 
иде й, которые ча сто являются не ожида нными и продуктивными. 
Обме н мне ниями може т способствова ть и появле нию инте ре сных 
вопросов, поиск отве тов на которые буде т побужда ть к изуче нию 
нового ма те риа ла . Кроме того, ча сто не которые обуча ющие ся боятся 
изла га ть свое мне ние пре пода ва те лю или сра зу в большой а удито-
рии. Ра бота в не больших группа х позволяе т та ким обуча ющимся 
чувствова ть се бя боле е комфортно.
Роль пре пода ва те ля на этом эта пе ра боты состоит в том, чтобы 
стимулирова ть студе нтов к вспомина нию того, что они уже зна ют по 
изуча е мой те ме , способствова ть бе сконфликтному обме ну мне ниями 
в группа х, фикса ции и систе ма тиза ции информа ции, получе нной от 
студе нтов.
При этом ва жно не критикова ть их отве ты, да же е сли они 
не точны или не пра вильны. На да нном эта пе ва жным являе тся 
пра вило: «Любое мне ние обуча ющихся це нно».
Иногда може т возникнуть ситуа ция, когда за явле нна я те ма
не зна кома обуча ющимся, когда у них не т доста точных зна ний и 
опыта для выра ботки сужде ний и умоза ключе ний. В этом случа е
можно попросить их выска за ть пре дположе ния или прогноз о воз-
можном пре дме те и объе кте изуче ния. 
Ита к, в случа е успе шной ре а лиза ции фа зы вызова у уче бной 
а удитории возника е т мощный стимул для ра боты на сле дующе м 
эта пе – эта пе получе ния новой информа ции.

жүктеу/скачать 3,99 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: