86
Тесты II уровня предназначены для выявления умений учащихся самостоятель-
но по памяти воспроизводить и применять ранее ус военные знания и умения; к ним
относятся тесты на подстановку; тесты на конструирование ответа; тесты - типовые
задачи, требу ющие выполнения расчетов на основе использования типовых пра вил
и алгоритмов.
Тесты III уровня предназначены для выявления способности уча щихся к про-
дуктивным действиям эвристического типа; к ним от носятся нетипичные задачи и
задачи на принятие решений в нети пичных ситуациях.
Тесты IV уровня предназначены для выявления умений творче ски использовать
полученные знания; к ним относятся тесты-про блемы.
Задания теста разрабатываются в соответствии с требованиями валидности (со-
ответствия уровня контроля за изучением учебного материала, содержания задания
выявляемому уровню усвоения).
Задание должно быть типичным для предмета; объем задания (по содержанию,
структуре, времени выполнения) должен обеспе чивать выполнение теста за огра-
ниченное время.
В тех случаях, когда для выполнения целостного задания требу ется значитель-
ное (больше 15 - 20) количество действий (опера ций), а также большое количе-
ство времени, оно дробится на не сколько самостоятельных заданий. Задание долж-
но быть объектив но посильным для выполнения учащимися на соответствующем
этапе обучения, формулировка его содержания - раскрывать по ставленную перед
учащимся задачу: что именно он должен сделать, какие условия выполнить, каких
результатов достичь.
Достарыңызбен бөлісу: