Microsoft Word Монография Еремина Лень и трудолюбие



Pdf көрінісі
бет51/126
Дата08.12.2023
өлшемі1,47 Mb.
#195891
түріМонография
1   ...   47   48   49   50   51   52   53   54   ...   126
Байланысты:
Eremina M.A. Len i trudolyubie v zerkale russkoy yazikovoy traditsii - Monografiya - 2014

Бросать, метать.
В конверсивную оппозицию с предыдущим 
мотивационным признаком вступают лексические единицы, про-
изводные от глаголов
бросать, метать

забросать работой


73 
‘хорошо работать’ (
Я бы всех забросала работой, если бы не года

(омск.) [СРНГ 33, 239],
пометчик
‘проворный, быстро работаю-
щий человек; тот, кто легко берется за дело’ (твер., пск.) [СРНГ 
29, 210]. Трансформация общего значения направленного броска 
различается в представленных номинациях. Во фразеологизме 
объектом действия мыслится работа, что определяет предметные 
коннотации у слова 
работа 
и актуализирует представление о 
множестве дел. Существительное 
пометчик
отражает представ-
ление о мечущемся человеке и связывается с идеей быстроты 
(ср. 
пометный человек, пометчик
‘опрометчивый человек, торо-
пыга’ (пск.) [Даль

3, 702]. 
* * * 
Наиболее реализованными и практически равными по количе-
ству являются мотивационные модели ‘положительная оценка 
трудовой деятельности’ 

‘нанесение удара’ и ‘положительная 
оценка трудовой деятельности’ 

‘деструктивное воздействие’. 
Равный объем объясняется близостью семантики производящих 
единиц. Причины продуктивности той и другой модели лежат в 
плоскости экспрессивных интенций носителя языка: глаголы с 
семантикой энергичного действия как нельзя лучше выражают 
субъективное впечатление номинатора об интенсивности проис-
ходящего процесса. При этом в рамках первой модели наряду с 
оценкой п р о ц е с с а т р у д а актуализируется оценка п о с л е д -
с т в и й т р у д а д л я с у б ъ е к т а , в соответствии с которой эти 
последствия имеют негативный характер и лежат в области физи-
ческих изменений; вторая модель вводит как основание для оцен-
ки момент п р и с п о с о б л е н и я ч е л о в е к а к р а б о т е (
при-
ломать
) и п о з у ч е л о в е к а , которая видится сгорбленной.
Представления об интенсивности п р о ц е с с а т р у д а как ос-
нове для положительной оценки обусловливают и ряд других мо-
тивационных признаков (‘давить, нажимать’, ‘тянуть’, ‘хватать, 
присваивать’, ‘метать, бросать’), хотя и не исчерпывают мотиви-
ровки данных моделей. Так, для модели ‘давить, нажимать’ мо-
тивом выступает также квазиденотативная ситуация к о н т а к т а
ч е л о в е к а с р а б о т о й , который имеет род физического кон-
такта. В привлечении глагола 
драть 
сказалось представление 


74 
о наличии собственнических и н т е н ц и й у с у б ъ е к т а т р у -
д а . Этот же аспект затрагивается (причем достаточно часто) в 
реализации мотивационного признака ‘присваивать, хватать’. 
К о л и ч е с т в е н н ы й а с п е к т т р у д а , по которому номина-
тор фиксирует большое количество дел, просматривается во фра-
зеологизме 
забросать работой



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   47   48   49   50   51   52   53   54   ...   126




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет