Ацпаратты е вдеу теориясы: кодтау жене сацтау
окушылар колданатын ендеу тYрлерi 6ip-6ipiHe уксамайды жэне TYCiHy децгешнщ
неге эртYрлi екенш тYсiндiрш 6ере алады. Оку ка6iлетi темен окушыларга Караганда,
оку кабшет! жогары окушылар мэтiндi автоматты турде ендей алады.
Хиди (1995) окудын т■Yрлi кезещнде, мысалы, орфографиялык сипаттарды ендеу -
де, мэтш магынасын табуда, акпараттын маныздылыгын аныктауда,
манызды акпа-
ратка кенiл аударуда зейiн кажет деп есептейдi. Сондыктан мэтзнге катысты мэлiмет
iздеy, мэтiндi тYсiнy, жана 6iлiм алу сиякты оку максаттарына карай зейiн де тYрлi
болып келедi.
5.1-К;ОСЫМША
Окушылардыц назарын аудару
Сабак барысынын 6iркалыпты сипа-
ты жэне 6£р тапсырманы кайталай
беру 6алалардын кызыгушылыгын
азайтады.
Сол Yшiн тапсырмалардын
сан тYрлi болганы жен. Осыган бай-
ланысты, муFалiмдер кернекiлiктердi,
колданылатын оку материалдарын,
тапсырмаларды жэне езшщ киiмi мен
эрекетш де езгертш отыруга тиiс.
Жас балаларга бершетш тапсырмалар
кыска да нуска болуы кажет. Окушы-
лардын катысуы мен олардын жетю-
тiгiн тексерiп отыру аркылы муFалiм-
дер окушылардын жогары денгейде
жумыс iстеyiн камтамасыз ете алады.
Киллинг бикеш Yшiншi сынып
окушыларына тш енерi сабагын уй-
рету кезiнде окушылардан тапсырма-
нын кай жерде жазылганын керсетyдi
сурайды. Ол аткарылатын эрекет
тYрлерiн де езгертш отырады: оку-
шыларды бiрде шагын топтарга бел-
се, бiрде олардын эркайсысына жеке
тапсырмалар бередг
Окушылардын
жауап беру эдiстерiн де тYрлендiре-
дi: окушылар кейде тYрлi 6елгiлердi
колдарымен керсетсе, кейде жай гана
келiсетiндерiн 6iлдiредi, ал кейде
жеке-жеке жауап берш, ойларын ту-
сiндiредi. Ол тапсырманы ез беттерь
мен орындап отырган окушылардын
калай жумыс iстейтiндерiн сырттай
бакылап, тапсырманы орындай алмай
отырган окушыларга кемектеседг
Музыка пэнiнiн муFалiмi вокал-
дык тапсырмаларды орындап, 6елгiлi
6£р эндердi айту, музыкалык аспап-
тарда ойнау жэне оны кимылмен
керсету аркылы окушылардын наза
рын езше аудара алады.
Окушы тYрлi
эрекеттердi бiрiктiре немесе олардын
ретш езгерте алады. Жана музыканы
таныстыру сиякты, аса манызды емес
тапсырмалардын да бершгеш ти м -
дг МуFалiм шыгарманы толыгымен
орындап шыгып, музыканын суйе-
мелдеyiмен,
алдымен езi, содан сон
окушылармен 6iрлесiп эн айта алады.
С о н ы тапсырма кезiнде муFалiм
шыгарманы бiрнеше 6елiкке 6елiп,
жаттыгып, сонан сон оларды кайта
6iрiктiредi.
TYHCIK
T
yucik
деп сезiм мYшелерi аркылы сырткы ортадан кабылданган акпараттарга магына
Yстеyдi айтамыз. Акпаратты тYсiнy Yшiн, ол бiрнеше сенсорлык регистрде тiркелiп,
кажетп ми курылымына жi6ерiледi. Сосын ол ¥МЖ-дагы 6iлiммен салыстырылады.
Бул белiмде сенсорлык регистрлер мен салыстыру процестерi жайлы сез болады.
Достарыңызбен бөлісу: