5 -Т А Р А У
5.4-КрСЫМША
Щажет емес танымдъщ жYктеменi азайту
Бiлiм беру кезiнде сыртцы жYктеменi
азайтып, ортац жYктеменi кебейту
оцушыньщ бiлiм алуына жацсы ке-
мектеседi. Жогары сыныптарда агыл-
шын тiлiнен сабац беретш Ватсон
ханым романдарда кездесетш симво-
ликалыц элементтер жайында айту
оцушыларга циындыц тугызатынын
бiледi. Осындай сыртцы жYктеменi
азайту Yшiн, ол сол кYнгi сабацца
цатысты символикалыц элементтердi
гана таныстырып, романньщ бiрнеше
бетшен гана соларга цатысты сейлем-
дер табуга тапсырма бередi. Оцушы-
лар романдагы аз гана белiмге кещл
белу арцылы тапсырманын талапта-
рына Yйренедi жэне эр беттен цажеттi
ацпарат iздеп циналмайды.
Бастауыш сыныптьщ мyFалiмi
Антон ханым оцытатын кейбiр бала-
лар параграфты сипаттауда циналады.
Ол балаларга ауыртпалыц тYсiрмеу
Yшiн, тапсырманы бiрнеше белiкке
белiп бередi. Ол, алдымен, оцушы
ларга заттын цандай цасиет женiнде
эц п м ел еп а келетiнi туралы жазуга
тапсырма бередi. Сосын эр цасиет
туралы б£р сейлемнен жазып шы-
гуын етiнедi. Олар жазып болганда
параграфтарды шолып шыгып, цажет
болган жагдайда цайта царауды, осы-
лайша параграфтардын негiзгi ойы-
нын тусшшп болуына кез жеткiзудi
тапсырады.
Бакалавриат белiмiнде профес
сор Лофардын педагогикалыц психо
логия курсына цатысатын студенттер
курста цамтылган бiрнеше концептт-
нiн (мысалы, оцыту, мотивация, бага-
лау) б ш м беру ортасымен байланысы
жайлы топтыц жоба жумысын дайын-
дауы керек. Профессор Лофар эрцай-
сысында терт студент бар шагын топ
цурып, жобанын эр аспектiсiн орын-
дауга цажет уацытты белгiлейдi. Сту-
денттер кездескен кезде атцарылатын
зерттеу жумысына уацыт белгiлеп,
цайтадан цашан жиналатынын аныц-
тайды. Тапсырмаларды бiрнеше бе-
лiкке белiп, семестр бойы контентпен
бiртiндеп танысу арцылы студенттер
еш циналмайды жэне орындалуы
цажет тапсырмаларды ыцыласпен
атцарады.
Достарыңызбен бөлісу: