2 -Т А Р А У
ангарылады. Нейрогылым зерттеушiлерi аныктагандай, мысалы, шыгармашылык 6ip
гана менталды процеспен байланысты емес, демек, онын кызметш мидын 6ip б е л т
гана аткармайды (Dietrich & Kanso, 2010). фМРТ тэсш не
CYЙене отырып жYргiзiл-
ген зерттеулер кыртыстагы тiтiркендiргiш нейрондардын кен таралганын (Rissman &
Wagner, 2012) аньщтап бердi, демек, бул жYЙкелiк тораптар бiр-бiрiмен тыгыз байла
нысты деген пiкiрдi куаттайды. «Мидын ею сынары барлык тапсырмаларды орын-
дауга катысады, бiрак олардын эркайсысы белгш б£р кызметп екiншiсiнен жаксырак
аткаруы немесе кандай да бiр акпаратты жаксырак eндеуi мYмкiн» (Byrnes & Fox,
1998, р. 310). Эмпирикалык зерттеулер мидын белгш б£р белЫне (он жэне сол сынар-
лары) багыттап окытудын дурыс емес екенш дэлелдеп бердi.
Ми сынарларынын ара-
сындагы езара байланыс пен олардын к ы зм е 'ш ^ туралы кезкарастардын колданылу
жолдары 2.1-косымшада берiлген.
2.1-К;ОСЫМША
БШм беруде мидыц еш сыцарын да пайдалану
Мига жасалган зерттеулер академия-
лык контенттщ кeбi мидын сол жак
сынарында, ал контекст мидын он
жак сынарында eнделетiнiн керсетш
отыр. Казiрri кезде бiлiм саласына
катысты айтылып жаткан шагым-
дар б ш м беру тек контентке кeнiл
белш, контекст назардан тыс калып
койды дегенге саяды.
Тек контентке
кещл белу окыту процесiн шына-
йы eмiрден алыстатады жэне ондай
окытудын еш пайдасы жок. Мундай
кезкарастарга CYЙенсек, окытудын
мэнiн арттыру Yшiн бул процеске ми
дын еш сынарын да пайдалану керек,
нейрондар арасын осылайша байла-
ныстыру керек.
Баскаша айтканда,
муFалiмдер контент пен контекст!
катар алып жYPуi керек.
Yшiншi сынып муFалiмi Стоун
ханым кебелектер туралы такырыпты
етш жатыр. Балалар кeбелектердiн
тYрлi с у р е т л ^
бар ютаптар окиды,
интернеттен акпарат жинайды. Оку-
шылардын алган бш м ш контекстiк
тургыдан беюте тYсу Yшiн муFалiм
баска да эрекеттер жасайды. Жер-
гiлiктi муражайда кебелектерге
арналган орын бар. Онда кебелек
тер жагымды ортада тiршiлiк етедi.
Стоун ханым окушыларды кебелек-
тер элемiмен жакын таныстыру Yшiн
осы муражайга алып барады. Онда
кебелектердщ тYрлi тiршiлiк кезен-
дерiн керсететш керме де бар. Мун
дай ю-шара балалардын кебелектер
сипаттамасын олардын дамуы жэне
тiршiлiк ортасы сиякты контекстгк
факторлармен байланыстыра алуына
кeмектеседi.
Маршал мырза -
жогары сынып
муFалiмi. Ол тарихи окигаларды
жеке-дара бiлудiн еш пайдасы жо-
гын жэне жалыктырып жiберетiнiн
тусшедг 0лемдiк кешбасшылардын
элемде бейбiтшiлiк орнату Yшiн кан-
шама жылдар бойы кYресiп келгенi
белгiлi. МуFалiм АКШ тарихы сабагы
кезiнде президент Вильсоннын ¥лт-
тар лигасын курудагы енбегш айта
отырып, Бiрiккен ¥лттар ¥йымы мен
мемлекеттер тарапынан агрессияга
(мысалы, ядролык кару жасау, тарату)
жол бермеу максатындагы аткары-
лып отырган iс-шараларFа да токтала
кетедi.
Осылайша екi такырыптын
Достарыңызбен бөлісу: