Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер

дәстүрлі емес 
түрлері
5 тақырып 
Мектепте «оқуға 
үйрететін» білім 
ортасын құру 
мен тиімді және 
табысты оқыту 
IT-технологияларды 
қолдануға тарих 
пәнінен 1 тапсырма 
жасау 
Жазбаша 
5 апта 
6 тақырып 
Оқу үдерісінде 
смарт-
техникалар: 
смартфон, 
смартпад, 
интерактивті 
компьютерлік 
технологиялар 
т.б қолдану 
IT-технологияларды 
қолдануға тарих 
пәнінен 1 тапсырма 
жасау 
Презен-
тация 
6 апта 
7 тақырып 
Мектепте «оқуға 
үйрететін» білім 
ортасын құру 
мен тиімді және 
табысты оқыту 
SWOT талдау 
Аралық 
бақылау 
7 апта 
8 тақырып 
Тарих пәнінен 
электронды 
цифрлік контент 
құру 
Қазақстан тарихы 
пәнінен 1 сабаққа 
электронды контент 
жасау 
Цифр-
лық 
жинақтал
ған 
8 апта 
9 тақырып 
Тарихи уақыт, 
тарихи кеңестік, 
тарихи қозғалыс 
ұғымдарымен 
жұмыс. 
Студенттердің
өз бетімен жұмыс 
істеу дағдыларын 
қалыптастыру
презентац
ия 
9 апта 
10 тақырып Кейс-стади: wiki
бетін тарих 
сабақтарында
пайдалану 
РАФТ 
эссе 
10 апта 
11
т
тақырып 
Білімді бақылау 
және тексеру 
мақсатында көп 
функциялы 
Google-құжат, 
Padlet, ClassTime 
қосымшаларын 
пайда лану 
технологиясы 
Студенттердің өз 
бетімен жұмыс істеу 
дағдыларын 
қалыптастыру 
Google-
құжат, 
Padlet, 
ClassTime 
тест 
құрау 
11 апта 

12 тақырып 
Lesson Study/ 
Сабақты зерттеу
Әдістемелік 
нұсқаулықты 
зерделеу 
Глоссари
й жазу 
12 апта 
13
тақырып 
Блум 
таксономиясы 
Критериалды 
бағалау. Саралау 
Студенттердің өз 
бетімен жұмыс істеу 
дағдыларын 
қалыптастыру 
Қалыптас
тырушы 
бағалау 
тапсырма
сын 
жасау 
13 апта 
14 тақырып 
«Күнделік» 
автоматтандыры
лған ақпараттық 
жүйесімен 
жұмыс 
«Лист Microsoft 
Office Excel» 
электрондық 
журналдын 
көшірмесін толтыру 
Жазбаша 
түрде 
тапсыру 
14 апта 
15тақырып 
Адамдардың
қалай 
оқитындықтары 
туралы білім 
саласындағы 
заманауи 
жетістіктері 
Ғаламтордың 
әлеуметтік 
желілеріндегі, БАҚ 
құралдарындағы 
мақалаларды талдау 
Контент 
анализ 
15 апта 
7.4 Берілген тақырыпты тыңдаушының өз бетімен меңгеруіне 
арналған әдебиеттер:
1.
«Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта және 
жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің 
мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту туралы» (ҚР Оқу-ағарту 
министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы № 348 бұйрығы, 23.09.2022 ж. № 406 
бұйрығымен енгізілген өзгерістерімен); 
2.
Кубентаева С.Н. Оқу мен оқытудағы жаңа инновациялық 
технологиялар: оқу құралы. - Өскемен: С.Аманжолов атындағы ШҚМУ «Берел» 
баспасы, 2019.-124 бет. 
3.
Күзембайұлы А., Әбіл Е. Тарих теориясы және методологиясы: оқу 
құралы.-Қостанай, 2015.-220 бет. 
4.
Ланглуа Ш. В. Тарихты зерттеуге кіріспе: тарихтың методологиясы 
бойынша: [монография] / Ш. В. Ланглуа, Ш. Сеньобос; ауд. Б. А. Габдуллина. - 
Астана: Фолиант, 2015. - 280 бет. 
5.
Қозғамбаева Г. Б. Тарихты оқыту әдістемесі: оқу құралы - Алматы: Қазақ 
университетi, 2016. - 260 бет. 
6.
Қазақстан тарихы пәнін оқытуға арналған әдістемелік нұсқаулық / 
[құраст. А. К. Бегалиева]. - Алматы: Қазақ университетi, 2017. - 218 бет. 
7.
Кокебаева Г. К. Методика преподавания истории: учебно-метод. 
пособие/ Г. К. Кокебаева, Г. Т. Жакупова. - Алматы: Қазақ университеті, 2015. - 
160 с.

8.
Тарих пәнін оқытуға жаңаша көзқарас: тиімді оқыту мен оқу тәсілдері: 
әдістемелік нұсқаулық / құраст. Р.Чекетаева.-Астана: Назарбаев зияткерлік 
мектептері ДББҰ педагогикалық шеберлік орталығы, 2018.-100 бет. 
9.
Теория и методология истории: учебник для вузов / отв. ред. В. В. 
Алексеев, Н. Н. Крадин, А. В. Коротаев, Л. Е. Гринин. – Волгоград: Учитель, 
2015. – 504 с. 
Қосымша әдебиет: 
1. Элен Битэм, Рона Шарп. Педагогиканы цифрлық дәуірде қайта зерделеу. 
ХХІ ғасырдағы оқыту дизайны. - Ұлттық аударма бюросы. Қоғамдық қоры, 2019. 
(Рухани жаңғыру. Жаңа гуманитарлық білім. Қазақ тіліндегі 100 жаңа оқулық). 
2. Дейл Х. Шунк. Оқыту теориясы. - Ұлттық аударма бюросы. Қоғамдық 
қоры, 2019. (Рухани жаңғыру. Жаңа гуманитарлық білім. Қазақ тіліндегі 100 
жаңа оқулық). 
3. Бартлетт С. Білім берудегі зерттеулер. Кіріспе: [оқулық]. - Нұр-Сұлтан: 
Ұлттық аударма бюросы. Қоғамдық қоры, 2020. - 464 бет. - (Рухани жаңғыру. 
Жаңа гуманитарлық білім. Қазақ тіліндегі 100 жаңа оқулық). 
4. Чекетаева Р.С. Тарихты оқытудағы инновациялық әдістер: оқу құралы. - 
Өскемен: С. Аманжолов атындағы ШҚМУ «Берел» баспасы, 2019. -96 бет. -1 экз.
5. Шиллинг М. А. Технологиялық инновациялардағы стратегиялық 
менеджмент: [оқулық] / М. Шиллинг. - 5-ші бас. - Алматы: Ұлттық аударма 
бюросы. Қоғамдық қоры, 2019. - 380 бет. - (Рухани жаңғыру. Жаңа гуманитарлық 
білім. Қазақ тіліндегі 100 жаңа оқулық).
6. Білім беру кеңістігіндегі цифрлық педагогика = Цифровая педагогика в 
образовательном пространстве: оқу құралы / [Ж. К. Сагалиева және т. б. ]; ҚР 
Білім және ғылым министрлігі. - Алматы: Бастау, 2020. - 388 бет. - На каз. и рус. 
яз.
7. Бартлетт С. Білім берудегі зерттеулер. Кіріспе: [оқулық]. - Нұр-Сұлтан: 
Ұлттық аударма бюросы. Қоғамдық қоры, 2020. - 464 бет. - (Рухани жаңғыру. 
Жаңа гуманитарлық білім. Қазақ тіліндегі 100 жаңа оқулық). 
8.Морева Н.А. Современная технология учебного занятия / Н.А. Морева.- 
М.: Просвещение, 2015. - 158с. 
9. Оқу-көрнекілік құралдар: плакат, сызба, карта т.б.
 
7.5
 
Өзін-өзі бағалауға арналған материалдар (тест т.б.) 
1. Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау 
үдерістерін білуді қамтитын білім саласы 
1. психологиялық білім 
2. педагогикалық білім 
3. әдістемелік білім 
4. технологиялық білім 
5. пәндік білім 
2. Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз 
1. оқу жетістігін белгілеу 
2. білім деңгейін анықтау 

3. пәнге бейімділігін тексеру
4. пәндік бағытқа бөлу 
5. табысқа жетуге бағыт беру 
3.Дарынды және талантты балалардың өз білімін жетілдіру сипаттамасын 
көрсетіңіз 
1. идея ұсынып, дәлелдермен айғақтайды 
2. жеке жетістіктердің стандартына ұмтылады 
3. мақсатты зі үшін белгілеп, оған ұмтылады 
4. олар өздерінің оқуларын реттей алады 
5. топты идеялары қабылдауға иландырады 
4. Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағы 
жоспарлауға дейінгі кезеңі 
1. топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы 
2. топ мүшелерінің «зерттелетін» оқушыларды қадағалауы 
3. зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі 
4. белгіленген құрылымға сай талқылау жүргізу 
5. келесі зерттеу сабағының мақсатын белгілеу 
5. Сабақты зерттеу тәсілінің бастапқы кезеңі 
1. Оқушылардың оқу үдерісіндегі нәтижелерін жүйелеу, талдау 
2. Оқу үдерісінде алынған нәтижелерді есепке алу 
3. Топ мүшелерінің бірлесіп сабақты егжей-тегжейлі жоспарлауы 
4. Топ мүшелерінің жұмысты бірлесе қайта жоспарлауы 
5. Топ мүшесінің белгіленген сыныпта зерттеу сабағын өткізуі 
6. Lesson study кезеңдерінің бірі – «Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша 
оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп, талдауы». 
Осыдан кейінгі кезең
1. Әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп, сабақтың 
мақсатын қою және оны дайындау 
2. Сабақты зерттеу өткізу және Lesson study-ге қатысушылардың оны бақылауы 
3. Сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабақты табысты және 
жетілдіруге тиіс тұстарын талқылауы 
4. Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson study-ді жоспарлау 
5. Сабақты зерттеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін 
бейресми кездесу өткізу 
7. Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың 
бірі: 
1. оқушылардың әрқайсысына жеке тапсырма даярлау 
2. оқушының оқуын бағалауда өлшемдердің зерделенуі 
3. оқушылардың ішкі және сыртқы тестілер тапсыруы 
4. оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыру 

5. деңгейлік оқыту 
9. Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын 
қорытынды: 
1. оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру 
2. оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну 
3. оқушының сұраққа жауабын тыңдау 
4. оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау 
5. оқушыға тапсырма бойынша нұсқаулық беру 
10. Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты 30% есте сақтауы 
үшін көмектесетін тәсіл: 
1. қадағалау 
2. көрсетілім 
3. тәжірибе жасау 
4. талқылау 
5. дәріс тыңдау 
11. Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы 
мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау: 
1. жылдық бағалау 
2. аралық бағалау 
3. оқуды бағалау 
4. қорытынды бағалау 
5. оқу үшін бағалау 
12. Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы 
мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі 
1. оқу үшін бағалау 
2. жылдық бағалау 
3. қорытынды бағалау 
4. оқуды бағалау 
5. аралық бағалау 
13. Оқушылардың пәнді терең түсіну қабілетін дамыту арқылы алған білімдерін 
сыныптан тыс жерде тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту тәсілі 
1. бағдарламалы оқыту 
2. проблемалық оқыту 
3. саралап оқыту 
8. Оқушылардың пәнді терең түсіну қабілетін дамыту арқылы алған білімдерін 
сыныптан тыс жерде тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін:
1. проблемалық оқыту 
2. дәстүрлі оқыту 
3. сындарлы оқыту 
4. саралап оқыту 

4. сындарлы оқыту 
5. дәстүрлі оқыту 
14. Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі: 
1.
оқу сапасын арттыру 
2.
авторлық бағдарламаны жүзеге асыру 
3.
стандартты тапсырмаларды орындау 
4.
ішкі мониторинг жүргізу 
5.
стандарттарды жетілдіру 
15. Сабақты зерттеу тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын 
талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі
1.
зерттеуге қажетті әдебиеттерді зерделеу 
2.
түйінді идеяларды талқылау
3.
зерттеу сабағының күтілетін нәтижесін болжамдау 
4.
топпен бірлесе сабақтың мақсатын анықтау және дайындау
5.
келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау 
16. Адамгершілік тәрбие беру тұжырымының авторы: 
1. Л.Кольберг 
2. Я.А.Коменский 
3. В.Ратке 
4. Глейзер 
5. Блум 
17. Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы 
қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясы 
1.
Сыныптағы диалогтық оқытудың мәні 
2.
Оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту 
3.
Мұғалімдердің оқыту жоспарын жетілдіру 
4.
Оқушылардың табысты тәжибелерін насихаттау 
5.
Мұғалімдердің кәсиби міндеттерін дамыту 
18. Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын,қандай 
бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау
1.
Тұрақты бағалау
2.
Оқытуды бағалау
3.
Оқу үшін бағалау
4.
Сараланған бағалау
5.
Жылдық бағалау 
19. Тұлғаның біліктілік дәрежесін анықтау мақсатында бағалау: 
1.
Уәж түріндегі бағалау
2.
Оқыту стилін бағалау
3.
Оқудағы қиындықтарды анықтау

4.
Стандартты бағалау және орындау
5.
Болжау жіне сұрыптау
20. Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауындағы «өз көзқарасының, 
болжамдарының субьективті екенін түсіну» ерекшелігі: 
1.
өзіндік пайым 
2.
өзіндік тәртіп 
3.
ұтымдылы 
4.
жүйелілік 
5.
өзіндік сана-сезім 

жүктеу/скачать 1 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: