Bosh muharrir o’rinbosari: Заместитель главного редактора
жүктеу/скачать 32,62 Kb. Pdf көрінісі
|
94-27-PB
| пиктографическое письмо
- картинки с буквами. На начальном этапе написание даже несложных слов может вызвать у школьников большие трудности. Легче всего усваивается написание слов, подчиняющихся фонетическому принципу орфографии (как слышишь, так и пишешь). Формированию у учащихся указанных навыков способствуют все упражнения, выполняемые письменно. На основе обзора и анализа литератур и научных работ в сфере обучения письму рекомендуется использовать специальные упражнения, а именно: списывание слов, предложений, текстов; написание буквосочетаний, соответствующих услышанному в иностранном языке; конструирование слов из букв; заполнение пропусков в словах и предложениях; орфографические игры (кроссворды, загадки); диктанты (предупредительные, зрительные, самодиктанты). Преподаватель может также всем упражнениям придать игровой, творческий характер. Работа над техникой письма предполагает развитие навыков каллиграфии, графики, орфографии. Графические навыки связаны с овладением учащимися совокупностью основных графических свойств изучаемого языка (буквами, буквосочетаниями, диакритическими значками). Трудности, связанные с овладением названными навыками, объясняются тем, что в большинстве случаев алфавиты не совпадают. При обучении письму на иностранном языке следует учитывать, что: чем раньше (но обязательно с учётом психофизиологических особенностей) и чаще ребёнок приобщится к письму, тем грамотнее, увереннее он будет писать; регулярные записи мыслей, чувств, переживаний, наблюдений помогут устранить монотонность и языковой барьер; каждый тип порождаемого учащимися письменного текста имеет свои структурные особенности. Долгое время обучению письму в общеобразовательной школе придавалось второстепенное значение. В настоящее время представленные в Программе умения письменной речи свидетельствуют о её сложности как вида деятельности, следовательно, необходимости уделять в процессе обучения этому аспекту более пристальное внимание. С первых уроков обучения письму много времени отводится формированию умения списывать слово с доски, учебника, специально изготовленных карточек, при этом важно научить второклассников списывать слово целиком, а не по буквам или слогам. Для этого проводится следующая работа: учащиеся получают задание запомнить то или иное слово в течение некоторого времени, стараются его сфотографировать глазами, затем по сигналу учителя воспроизводят слово, изображая его или в воздухе, или на листке бумаги; |