Өзін-өзі тексеру сұрақтары

 
 
Практикалық  сабақтарға  əдістемелік  нұсқау. 
Дөңгелек  үстел.    Дəріс    семинар    сабағының    материалына  негізделген    ашық  əңгіме    ұйымдастыру.  Əңгімен    барысында  
мəселені    шешудің    тиімді    əдісін    қарастыру.  “Дөңгелек  үстел  -  өз  ойын  еркін  айта  білу.  Жүргізуші  нақты  мəселе  жөнінде 
жоспар  жасайды.  Мақсаты:  таңдап  алынған  тақырыпты  талдауға  қатысушылардың  көңілін  аудара  білу”.Сонымен  “дөңгелек 
үстел”  əдісін  студенттерге  де  қолдануға  болады.  Ол  əдіс  оқушылардың  өз  ойын  əдемі,  реттеліп  жинақталған  түрде  нақты 
дəлелдермен  қалыпты  темпте  жеткізіп,  сөйлеу  барысында  белгіленген  мəдениет  пен  шарттардан  аспай,  ресми  тұлға  ретінде 
өздерін сезіне білу, ұқсап бағуға үйретеді. 
Үлкен шеңбер əдісі: Жұмыс үш кезеңнен тұрады.  
Бірінші кезең. Топ үлкен шеңбер болып отырғыштарға отырады. Мұғалім мəселені ұсынады. 
Екінші  кезең.  Белгілі  уақыт  ішінде  (10  минут)  əрбір  оқушы  жеке  осы  мəселені  шешудің  жолдарын  қағаздарын 
жазады.  
Үшінші кезең. Шеңбер бойынша əрбір оқушы өз ұсыныстарын ұсынады, топ бұл ұсынстарды сынамай тыңдайды, 
жəне əңгіме бойынша тақтаға жазылып тұратын ортақ шешімге қосу, қоспауға дауысқа салады. 
“Үлкен шеңбер” əдісін сұрақтың шешімін тез табу керек болған жағдайда қолдануға болады. Осы форманың көмегімен 
мысалы, заң жобаларын немесе нұсқауларды, нормативті-құқықтық актілерді жасауға болады.  
Аквариум  əдісі- балаларға мəселені  “қоғам алдында” талқылауға ұсынғандағы диалог формасы. Шағын  топ белгілі 
бір  мəселе  бойынша  диалогты  жүргізуге  кімге  сеніп  тапсыруға  болатынын  таңдайды.  Кейде  тілек  білдірушілер 
бірнеше  болуы  мүмкін.  Қалған  барлық  оқушылар  көрермен  ролін  атқарады.    Соныдықтан  да  мұны  аквариум  деп 
атайды.  
Психологиялық  консилиум:  Психологиялық  мəселе    бойынша  əдістерді    қолдануды    талқылау.  Топ  рольдерге    бөлінеді: 
психологтар, сарапшылар, түрлі  мекеме өкілдері. Мəселені  жан-жақты  талдап  тиімді  қотынды  шығарулары  керек. 
Пікірталас  əдісі  жеке  тұлғаның  интеллектуалды  дамуын,  оның  əлеуметтік  белсенділігінің  артуына  ықпалын  тигізеді.  Оның 
себебі  пікірталаста  алынған  тақырыпқа  дайындық  барысында  студенттер  талқыланатын  мəселелерге  қатысты  зерттеу 
жүргізіп,  көптеген  ақпаратпен  таныса  алады.  Бұл  өз  ретінде  олардың  өзіндік  пікірлерін  қалыптастыруға,  өз  ойларын 
қарсыластарының  көзқарастарымен    салыстыра  отырып,  ойын  барысында  қорғауға  үйренеді.  Пікірталас  жастардың  жан-
жақты білімдерін жетілдіріп, мəдениет деңгейлерін көтереді.  Басқа адамдарға түсіністікпен қарап, олармен санасуға үйретеді, 
əрі шешендік өнерге баулиды. 
      “Миға  шабуыл”,  “ойға  шабуыл”  (мозговая  атака)  немесе  “миға  батыл  əрекет”  (мозговой  штурм)  əдісі  ұжымдық 
тапсырмаларды шешуде идеяларды өңдеу əдісі болып табылады. Бұл əдістің мақсаты – шығармашылық тапсырмаларды шешу 
барысында қалыпты ойлау инерциясынан айырып, мүмкіндігінше айрықша жаңа идеяларды тудыру. 
      Бұл  əдістің  негізгі  принципі  мен  ережесі  –  қатысушылармен  ұсынылған  идеяларды  сынау,  қақпалау  жəне  мысқылдауға 
мүлдем тыйым салынады. Əдіс нəтежиесінің сəттілігі пікірталастың жүргізушісіне тікелей байланысты болып келеді.  
     Əдіс ұзақтығы əдетте 15 минуттан 1 сағатқа дейін болуы мүмкін. Идеяларды таңдау арнайы адамдармен, 2 кезеңде жүреді. 
Бірінші  кезеңде  жалпы  ұсынылған  идеялар  арасынан  ең  рационалды  идеялар  таңдап  алынса,  екіншісінде  солардың  ішінен 
шығармашылық тапсырмалар мақсатын қанағаттандыратын ең оптималды нұсқасы таңдалынады. 
Кеңес беру. Кеңес  беру  техникаларын қолдана  отырып  кеңес  беріледі. Студенттер  жұпқа  бөлінеді. Жұптың бір  мүшесі 
«клиент» жəне екінші мүшесі «психолог-консультант ролінде  болады». «Клиент»  роліндегі  студент «психолог-консультант 
роліндегі» студентке өмір  тəжірибесінен  алынған  проблемасын  шешуде  көмек  алу  үшін консультантқа  келеді. 30 минут 
кеңес беру  процессіне арналады. 20 минут кеңес беру  нəтиежесін  топта  талдауға  арналады.  
 “Іскерік  ойын”  əдісі.  Бұл  əдіс  өзінің  жоғары  дəрежелі  біргіп  жұмыстануда  оқушылардың  индивидуалдық  үйлесімділігімен 
ерекшеленеді.  Бұл  əдіс  негізінен  еліктеу,  сипаттау,  көрсету,  образға  кірудің  көмегі  арқылы  студенттердің    бойына 
басқарушылықтың шеберлігін қалыптастыруда үлкен үлесін қосады. 
     Интеративті оқыту жүйесіндегі салыстырмалы жаңадан енген əдіс бұл – тренинг. Осы аталған əдістің жаңадан қолдануға 
енуі,  біріншіден,  Батыс  Еуропа  елдерінде  кіші  топ,  яғни  тренинг  топтарында  психологиялық  түзету  жұмысын  жүргізуге 
арнайы  қарым-қатынас  ұйымдастырылуына  қарамастан,  бізде  ол  туралы  ұзақ  уақыт  бойы  көп  нəрсе  белгісіз  болды. 
Екіншіден,  ол  психологияны  оқытудағы  студенттерді  массалық  оқыту  да  пайдаланылады.  Бірақ  кейін  шынайы 
жағдаяттардағыдай  сияқты  əрекет  жасауда  сол  əрекетің  нəтежиелілігі  үшін  жауапкершіліпен  қаралатын,  ойындық  немесе 
шартты  түрдегі  тренингтер  кеңінен  қолданылды.  Əрекеттің  жүру  барысындағы  əр  қатысушының  индивидуалдық 
жауапкершілігі – топтық əрекеттің жемісі, үлкен нəтежиелілігі, яғни үйлесімділігі. 
 
мақсатты айқындау; 
 
тренингтің сценарийлік жоспарын құру; 
 
оқушылардың белсенді тренинке араласуын алдын-ала қамтамасыз ету; 
 
өзін  дайындау  (сұрақ  қоюы,  айтылған  жауаптарға  əсерленуі,  өз  ойын  айтуы  немесе  оқушылардың  пікірін 
талап етуі, тренингтің қорытындылау кезеңінде неге жəне не үшін оқушыларды бағалау); 
 
қатысушыларға рөлдерді дұрыс бөлу (олардың өздерінің ұсыныстарын ескеру). 
 
№1 практикалық сабақ. 
Тақырып: Психологиялық зерттеулердегі статистикалық əдістерді өңдеу жəне нəтежиесін шығару. 
Практикалық сабақтың  мазмұны: 
1. Психологиялық зерттеулердегі статистикалық əдістерді өңдеу жəне нəтежиесін шығару. 
2.Өлшеу шкалаларының типтері. 
3.Эксперименталды зерттеулердің нəтежиесін өңдеу. 
Мақсаты: Психологиялық зерттеулердегі статистикалық əдістерді өңдеу жəне нəтежиесін шығару 
Əдістемелік нұсқау: тесттермен жұмыс  

№2 практикалық сабақ. 
Тақырып:Психофизикалық əдістер арқылы түйсінуді зерттеу. 
Практикалық сабақтың мазмұны: 
1.Түйсіну прцесін зерттеу. 
2.Көру ауқымын жəне көздің функциональды  асимметриясын анықтау. 
3.Қараңғыға үйрену жағдайындағы  түске сезімталдығының абсолютті табалдырығының динамикасын зерттеу. 
4.Есту сезімталдығының абсолютті табалдырығын анықтау. 
Мақсаты: Психофизикалық əдістер арқылы түйсінуді зерттеу. 
Əдістемелік нұсқау: тесттермен жұмыс 
№ 3 практикалық сабақ. 
Тақырып: Белсенді жəне енжар сезінудегі қабылдау формасының ерекшелігін анықтау. 
Практикалық сабақтың мазмұны: 
1.Көру тітіркендіргіштерінің мезеттік жəне көп уақыт арылығындағы идентификациясын зерттеу. 
2.Обьектінің бағытының өзгеруіне байланысты көру арқылы қабылдаудың константтылығын зерттеу. 
3.Қабылдаудың көлемін анықтау.  
4.Бейненің ауытқуындағы  қабылдаудың бейімделуін  зерттеу. 
Мақсаты: Белсенді жəне енжар сезінудегі қабылдау формасының ерекшелігін анықтау 
Əдістемелік нұсқау: тесттермен жұмыс, қорытындысын шығару.  
№4 практикалық сабақ. 
Тақырып:Елестету жəне қиял. 
Практикалық сабақтың мазмұны: 
1.Елестету жəне қиял. 
2.Елестету  дəлдігі мен нақты баға. 
3.Ақыл-ой əрекетін  хронеметриялық əдіс арқылы  кеңістіктегі елестетуді  зерттеу. 
Мақсаты: Елестету жəне қиял процестерін өлшеу, зерттеу.  
Əдістемелік нұсқау: тесттермен жұмыс, қорытындысын шығару.  
№5 Практикалық сабақ. 
Тақырып: Есте сақтауды зерттеу. 
Практикалық сабақтың мазмұны: 
1.Есте сақтауды зерттеу  əдістері. 
2.Еріксіз есте қалдыруды  жəне оның өнімділігін зерттеу. 
3.Қысқа уақыттағы естің көлемін зерттеу əдістері. 
4.Қысқа уақыттағы естің көлемін жəне мəліметтің санын анықтау. 
5.Оперативті естің көлемін өлшеу. 
Мақсаты: Есте сақтауды зерттеу. 
Əдістемелік нұсқау: тесттермен жұмыс, қорытындысын шығару.  
№6 Практикалық сабақ. 
Тақырып:Зейінді зерттеу əдістері. 
Практикалық сабақтың мазмұны: 
1.Зейінді зерттеу туралы түсінік. 
2.Коррекктуралық проба əдісі арқылы зейіннің таңдап көңіл бөліну  ерекшелігін анықтау. 
3.Зейін тұрақтылығын жəне концентрациясын анықтау. 
Мақсаты: Зейінді зерттеу əдістерін талдау. 
Əдістемелік нұсқау: тесттермен жұмыс, қорытындысын шығару.  
 
 
№7 Практикалық сабақ. 
Тақырып: Ойлау ммен сөйлеуді эксперименталды психологиялық əдістер арқылы зерттеу. 
Практикалық сабақтың мазмұны: 
1.Өткен тəжірибенің тапсырмаларды шешуге əсерін анықтау. 
2. «Сөздік лабиринт» əдісін жүргізу. 
3.Көрнекі-бейнелі  жəне вербальды  ойлау белсенділігін зерттеу. 
4.Сөйлеудің эксперименталды-психологиялық əдістер арқылы зерттеу. 
5.Тікелей ассоциативті тест. 
6.Бағытталған ассоциативті эксперимент. 
Мақсаты: Ойлау ммен сөйлеуді эксперименталды психологиялық əдістер арқылы зерттеу. 
Əдістемелік нұсқау: тесттермен жұмыс, қорытындысын шығару.  
№8 практикалық сабақ. 
Тақырып:Эмоция. 
Практикалық сабақтың мазмұны: 
1.Эмоционалды экспресия əдісі арқылы эмоцияның  экспрессивті компонентін анықтау. 
2.Эмоционалды жағдайдың  өздік бағасы. 
3.Вегетативті эмоцияның көрінуін зерттеу. 

4.Бет бейнесінің көрінісі арқылы эмоцияны  тану. 
Мақсаты: Эмоциялық сфераны зерттеу.  
Əдістемелік нұсқау: тесттермен жұмыс, қорытындысын шығару.  
№ 9 практикалық сабақ. 
Тақырып:Психоматорика. 
Практикалық сабақтың мазмұны: 
1.Психоматорикалық көрсеткіш арқылы жүйке жүйесінің құрылымын анықтау. 
2.Жанамалы қозғалыс белсенділігін зерттеу. 
3.Қолдың  кинестетикалық семталдығының əртүрлі табалдырықтарын зерттеу. 
3.Түс жəне дыбыстық белгілерге деген сенсоматорлы реакциясын анықтау. 
4.Қозғалыстағы обьектіге деген реакцияны анықтау. 
Мақсаты: Психоматорика ның ерекшеліктерін зерттеу, өлшеу.  
Əдістемелік нұсқау: тесттермен жұмыс, қорытындысын шығару.  
№10 практикалық сабақ. 
Тақырып:Психологиялық психодиогностика. 
Практикалық сабақтың мазмұны: 
1.Тестінің алғашқы формасын құрастыру. 
2.Тестілік  тапсырмаларды  талдау. 
3.Тестінің сенімділігін тексеру. 
4.Тестіні стандарттау. 
5.Экстраверсия-интроверсия жəне нейротизмді анықтау. 
Мақсаты: Психологиялық психодиогностика жөнінде түсініктерін анықтау.  
Əдістемелік нұсқау: Презентация 
№11 практикалық сабақ. 
Тақырып:Тұлғаның жеке құрылымдарының ерекшелігін зерттеу. 
Практикалық сабақтың мазмұны: 
1.Психологиялық активация, қызығушылық, эмоционалды тонусын бағалау. 
2.FPI  В формасындағы модификация арқылы тұлғалық ерекшелігін зерттеу. 
3.Биографиялық əдіс арқылы тұлғаны зерттеу. 
4.Психодиогностикалық бағдарламаларға арналған компютерлік психодиогностика. 
Мақсаты: Тұлғаның жеке құрылымдарының ерекшелігін зерттеу. 
Əдістемелік нұсқау: тесттермен жұмыс, қорытындысын шығару.  
№12 практикалық сабақ. 
Тақырып: Психологиялық- педагогикалық диогностика. 
Практикалық сабақтың мазмұны: 
1.Кіші мектеп жасындағы  балалардың зейінін бағалау. 
2.Кіші мектеп оқушысының қысқа мерзімді есте сақтауын анықтау. 
3.Бастауыш мектеп оқушысының ойлау қабілетін бағалау. 
Мақсаты: Психологиялық- педагогикалық диогностикаларды талдау.  
Əдістемелік нұсқау: тесттермен жұмыс, қорытындысын шығару.  
№13 Практикалық сабақ. 
Тақырып:Өздік сананың психодиогностикасы. 
Практикалық сабақ: 
1.   Сана психодиогностиканың обьектісі ретінде. 
2.Өздік сананы психодиогностикалау əдістері. 
3.Өздік қатынас сауалнамасы. 
Мақсаты: Өздік сананың психодиогностикасын талқылау. 
Əдістемелік нұсқау: Миға шабуыл əдістемесі.  
№14 Практикалық сабақ. 
Тақырып: : Психолог жұмысының ережесі мен этникалық принциптері. 
1.Психологтың міндеттері мен құқтары. 
2.Психологтың  қызметін ұйымдастыру. 
3.Психолг қызметінің ережесі мен принциптерінің мазмұны. 
Мақсаты: Психолог жұмысының ережесі мен этникалық принциптерін талқылау  
Əдістемелік нұсқау: Аквариум əдісі  
                        
№  15 практикалық сабақ. 
Тақырып:Жасөспірімдер мен жеткіншектерді диогностикалау əдістері. 
Практикалық сабақтың мазмұны: 
1.Жасөспірім  жəне жеткіншектермен жүргізілетін психодиагностикалық жұмыстардың ерекшелігі . 
2.Жасөспірімдердің интелектуалдық қабілетін анықтау. 
3.жасөспірімдердің үрейлену деңгейін зерттеу. 
4.Жасөспірімдердің психопатологиялық бұзылыстарын анықтау. 

Мақсаты: Жасөспірімдер мен жеткіншектерді диогностикалау əдістерін талқылау.  
Əдістемелік нұсқау: тесттермен жұмыс, қорытындысын шығару.  
 
 
 
1. 
СОӨЖ сабақтарға əдістемелік нұсқаулар. 
 
ОЖСӨЖ -1 мазмұны: 
Тақырып: Психологиялық зерттеулер 
1.Психология бойынша алғашқы зерттлер. 
2.Эксперименталды психологияның тарихы. 
Мақсаты: Психологиялық зерттеулер жөніндегі білімдерін толықтыру.  
Өткізілу формасы: Аквариум əдісі  
 
ОЖСӨЖ-2 мазмұны: 
Тақырып: Ғылымилық зерттеулер 
1.Жалпы ғылымилық зерттеудің негізгі əдістері. 
Мақсаты: Жалпы ғылымилық зерттеудің негізгі əдістерін талдау.  
Өткізілу формасы: Екі жақты күнделік  
 
ӨЖСӨЖ-3 мазмұны: 
Тақырып: Спирмен əдістемесі 
1.Спирмен бойынша коэфицент кореляциясын шығару. 
Мақсаты: Спирмен бойынша коэфицент кореляциясын шығару. 
Өткізілу формасы: тестті талдау, өткізу, нəтижесін формула арқылы шығару.  
 
ОЖСӨЖ-4 мазмұны: 
Тақырып: Ғылыми зерттеу нəтижелерін жазуға  қойылатын талаптар 
1.Курстық жұмысты  жазуға қойылатын талаптар. 
2.Дипломдық жұмыс туралы мəлімет. 
Мақсаты: Ғылыми зерттеу нəтижелерін жазуға  қойылатын талаптарды талдау.  
Өткізілу формасы: Презентация  
 
ОЖСӨЖ -5 мазмұны: 
Тақырып: Зерттеудің мақсат, міндеттері 
 1. Зерттеу мақсаты мен міндеттері. 
Мақсаты: Зерттеудің мақсат, міндеттері  жөнінде пікірталас ұйымдастыру  
Өткізілу формасы:Пікірталас  
 
ОЖСӨЖ -6 мазмұны: 
 Тақырып: Айырмашылықты анықтау. 
1.Айырмашылықтың аймақтық көру табалдырығын анықтау. 
Мақсаты: Айырмашылықтың аймақтық көру табалдырығын анықтау. 
Өткізілу формасы: тестті талдау, өткізу, нəтижесін формула арқылы шығару.  
 
ОЖСӨЖ -7 мазмұны: 
Тақырып: Анамнез əдісі. 
1.Нəтижені талдау əдістері. 
2.Анамнез əдісі. 
Мақсаты: анамнез əдісі жөніндегі түсініктерін айқындау  
Өткізілу формасы: Жазбаша талдау  
 
ОЖСӨЖ -8 мазмыны: 
Тақырып: Психологиялық зерттеу класификациясы 
1.Психология ғылымы таңдау ғылымы ретінде. 
2.Психологиялық зерттеудің класификациясы. 
Мақсаты: Психологиялық зерттеу класификациясын талдау  
Өткізілу формасы: Венн диаграммасы  
 
ОЖСӨЖ-9 мазмұны: 
Тақырып: Көру арқылы қабылдауын зерттеу əдістері. 
1.Көру арқылы қабылдаудағы геометикалық иллюзия. 
2.Құрылым иллюзиясы. 

Мақсаты: Көру арқылы қабылдауды зерттеу əдістерін талқылау.  
Өткізілу формасы: ауызша сұрау  
 
ОЖСӨЖ-10 мазмұны: 
Тақырып: Зерттеу əдісінің түрлері. 
1.Асоциативті əдістер. 
2.Конструктивті əдістер. 
3. Экспрессивті əдістер. 
Мақсаты: Зерттеу əдісінің түрлерін талқылау  
Өткізілу формасы: коллоквиум  
 
ОЖСӨЖ-11 мазмсұны: 
Тақырып: Болжам. 
1.Болжам түрлері. 
Мақсаты: болжам туралы ақпаратпен алмасу, болжамды құра білуге үйрету.  
Өткізілу формасы: пікірталас  
 
ОӨСӨЖ -12мазмұны: 
Тақырып: Сауалнама əдісі. 
1.Д.Маркс сауалнамасын жүргізу. 
Мақсаты: Д.Маркс сауалнамасын жүргізу. 
Өткізілу формасы: Сауалнаманы жүргізу, талқылау, нəтижесін шығару.  
 
ОЖСӨЖ-13 мазмұны: 
Тақырып:Психологиядағы эмперикалық əдістер 
1.Психологиялық эмперикалық зерттеудің негізгі сипаттамалары. 
2.Эксперименталды айнымалылықтар жəне оларды реттеу амалдары. 
3Психологиялық эмперикалық зерттеудің негізгі сипаттамалары. 
Мақсаты: Психологиядағы эмперикалық əдістерді талдау.  
Өткізілу формасы:Презентация  
 
ОЖСӨЖ- 14 мазмұны: 
Тақырып:  Жоспар түрлері. 
1.Бір айнымалылық пен бірнеше  топқа арналған жоспарлар. 
2.Факторлы жоспарлар. 
3.Ех- роsf-facto жоспары. 
Мақсаты: Жоспар түрлерін талқылау.  
Өткізілу формасы: Мозайка  
 
ОЖСӨЖ-15 мазмұны: 
Тақырып: Есте қалдыру əдістері. 
1.Жаттау процесінің динамикасын зерттеу. 
2.Тікелей жəне жанамалы есте қалдыруды зерттеу. 
3.Жаңғырту жəне тану процестерінің салыстыру. 
Мақсаты: Есте қалдыру əдістерін талдау.  
Өткізілу формасы: тесттер жүргізу  
 
ӨЖСӨЖ-16 мазмұны: 
Тақырып: Эксперимент түрлері. 
1.Идеалды жəне реалды эксперимент. 
2.Реалды эксперимент жəне « эксперименттің толықтай сəйкес келуі. 
Мақсаты: Эксперимент түрлерін талдау.  
Өткізілу формасы: Венн диаграммасы  
 
ӨЖСӨЖ-17 мазмұны: 
Тақырып: Кросс мəдени зерттеулер. 
1.Кроссмəдени психологияда жəне психогенетикада корреляциялық зерттеуді жоспарлау. 
2.Кроссмəдени зерттеу. 
Мақсаты: Кросс мəдени зерттеулерді жүргізе білуге үйрету.  
Өткізілу формасы: Эссе жазу  
 
ӨЖСӨЖ-18 мазмұны: 
Тақырып: Интеллектіні зерттеу əдістері. 

1.Интелектуальды проба əдісі арқылы ерікті зейін ерекшелігін зерттеу. 
Мақсаты: Интелектуальды проба əдісі арқылы ерікті зейін ерекшелігін зерттеу. 
Өткізілу формасы: зерттеу жүргізу.  
 
ӨОСӨЖ-19 мазмұны: 
Тақырып: Экспермент түрлері 
1. Эксперимент түрлері. 
2.Пилотажды эксперимент əдісінің  ерекшелігі. 
Мақсаты: Экспермент түрлерін талдау. 
Өткізілу формасы: Венн диаграммасы  
 
ОЖСӨЖ-20 мазмұны: 
Тақырып:Психологиялық эффект түрлері. 
1. «Плацебо» эфектісі. 
2.Психологиялық жағдаят типтері. 
Мақсаты: Психологиялық эффект түрлерін талдау.  
Өткізілу формасы: Ситуацияларды талқылау  
 
ӨЖСӨЖ-21  мазмұны: 
1.Аудиториялы сөйлеу. Тыңдаушының индивидуалды профилін қалыптастыру. 
2.Есту зейінің  құрылымын бағалау. 
3. «Сөйлеудің жағдайын анықтау картасы»əдісін жүргізу. 
Мақсаты: Аудиторияда дұрыс сөйлей білуге үйрету.  
Өткізілу формасы: Пікірталас  
 
ӨЖСӨЖ-22 мазмұны: 
Тақырып: Айнымалылық түрлері. 
1.Ішкі айнымалылықты анықтау. 
2.Ішкі айнымалылықтарды бақылау түрлері. 
Мақсаты: Айнымалылық түрлері жөніндегі білімдермен алмасу 
Өткізілу формасы:Аквариум  
 
ӨЖСӨЖ-23 мазмұны: 
Тақырып: Психологиялық өлшеулер. 
1. Өлшеудің эксперименталды қайталануы. 
2.Өлшеу түрлері. 
Мақсаты: Психологиялық өлшеулерді жүргізу.  
Өткізілу формасы: зерттеу жүргізу.  
 
ӨЖСӨЖ-24 мазмұны: 
Тақырып: Эмоциялық  көңіл-күй түрлері. 
1.В.А.Журованың депрессивті жағдайының диференциалды диогностикалық əдістемесі. 
2.Сегіз түсті Люшер əдістемесі. 
Мақсаты: : Эмоциялық  көңіл-күй түрлерін əдістемелер арқылы зерттеу 
Өткізілу формасы: тест жүргізу  
 
ӨЖСӨЖ-25 мазмұны: 

жүктеу/скачать 1,27 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: