Білім беру бағдарламасы МҰҒалімге арналған нұСҚаулық Баспаға «Назарбаев Зияткерлік мектептері» дббұ
Диалог – форма активного обучения
жүктеу/скачать 1,59 Mb. Pdf көрінісі
|
| Диалог – форма активного обучения, при котором осуществляется совместная
деятельность учителя и ученика. Особенности данной совместной деятельности: - нахождение всех участников учебного процесса (ученик, учитель) в одном содержательном пространстве; - присоединение к единому творческому пространству через совместный подход к решению сложных проблем; - взаимное соглашение при выборе методов, необходимых для выполнения заданий. Совместная деятельность в познавательном процессе означает совместное усвоение новых знаний через объединение усилий каждого участника. Они делятся своими знаниями, новыми идеями, опытом, поддерживая друг друга, развивая свои познавательные навыки. Для развития навыков логического мышления ученикам необходимо создавать условия для проведения сравнения,синтеза и индивидуального анализа. Эти условия можно создать применяя метод эвристической беседы. Эвристическая беседа - это вопросно- ответная форма обучения, когда учитель вместо сообщения ученикам готовых знаний с помощью исследования ответов прийти к новым понятиям и выводам. Осуществляется это путем правильно поставленных вопросов со стороны учителя и зиспользования учениками своего опыта, имеющихся знаний и наблюдений. Проведение урока методом эвристической беседы требует от учителя тщательной подготовки. Отличительной особенностью такой беседы является выдвижение проблемы, которая требует решения. Для этого учитель задает ученикам серию взаимосвязанных вопросов, которые последовательно вытекают один из другого. Каждый из подвопросов представляет собой небольшую проблему, но в совокупности они ведут к решению основной проблемы, поставленной учителем. Один из эффективных способов совершенствования уровня творечского мышления и вовлечения учащихся к учебному процессу - это создание проблемной ситуации на уроке, поиск возможных решений и рациональное решение поставленной задачи. После прохождения стадий сравнения, анализа, сопоставления, группирования, оценивания и обобщения учащиеся получают знания не путем заучивания или повтора, а открытием неизвестного для себя знания. В обычной ситуации, например, после изучения единиц измерения информации можно задать ученикам следующие вопросы: - Может ли единица измерения информации быть меньше 1 бит (bit, binary digit)? - Если для кодировки одной буквы или цифры требуется 1 байт памяти, что можнно закодировать в 1 бит? Учителя проводят дискуссии с учениками для подведения их к решению проблемы. Это один из методов развития мыслительных навыков у учеников. Эффективность процесса обучения влияет на получение результата при тщательном разборе спорных ситуаций или 70 противоположных мнений, не знание учеником правильного ответа подталкивает его к активности, а стремление к новому увеличивает познавательный интерес ученика. жүктеу/скачать 1,59 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|