21
www
.kazmektep.kz
Фактором успешности ученика и учителя выступают образовательные
стандарты. Если стандарты консервативны, не адаптивны к меняющимся ус-
ловиям, то продвижение к достойному будущему окажется весьма затрудни-
тельным.
Поэтому на пути к педагогическим идеалам нам следует переосмыслить
и пересмотреть наши образовательные стандарты.
В рамках программы «100 конкретных шагов» по реализации пяти ин-
ституциональных реформ в сфере образования запланировано внедрение
12-летнего образования и обновление стандартов школьного образования для
развития функциональной грамотности.
Как известно, уже несколько лет в центре внимания педагогического со-
общества находится образовательная программа Назарбаев Интеллектуаль-
ных школ.
В последнее время этот интерес возрос особенно. В стране началась си-
стемно-адаптивная трансляция данного опыта в общеобразовательную шко-
лу. На сегодняшний день уже утвержден Государственный общеобязатель-
ный стандарт начального образования.
В сравнении с действующим отличительной особенностью нового стан-
дарта является ориентация на построение модели образования, основанной
на результатах. Иными словами, изменена суть педагогического целеполага-
ния. Теперь цели становятся общими для ученика и учителя.
Это очень хорошо передает высказывание немецкого ученого Адольфа
Дистервега: «Плохой учитель сообщает истины, а хороший открывает их
вместе с учениками. Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее
находить».
Ожидаемые результаты обучения спроектированы с учетом специфики
каждой образовательной области, объединяющей несколько родственных
учебных предметов.
В новом ГОС НО выделены 6 образовательных областей («Язык и лите-
ратура», «Математика и информатика», «Естествознание», «Человек и обще-
ство», «Технология и искусство», «Физическая культура»).
Введены новые учебные предметы: «Естествознание» как вводный курс
для дальнейшего изучения естественнонаучных предметов и «Информацион-
но-коммуникационные технологии», изменено содержание предмета «Позна-
ние мира», который теперь закладывает основы общественно-гуманитарных
наук.
Для изучения языковых дисциплин предусмотрено уровневое обучение.
Наиболее статичной составляющей в образовании является его содержа-
ние. Динамике, как правило, подвергаются методы, средства, формы обуче-
ния, педагогические технологии, системы оценивания.
В самом деле, мы по-прежнему будем изучать и таблицу умножения, и
правила сложения и вычитания, и правила правописания, и теорему Пифаго-
ра, и закон Ома и т.д.
Но подход к проектированию содержания образования изменился карди-
нально. В новых программах реализован принцип спиральности. В классиче-
ской дидактике этот принцип известен давно, но в нашей практике образова-
ния мы применяем его впервые.
Принцип спиральности заключается в том, что ребенок повторяет тему
или понятие несколько раз на протяжении всего школьного обучения, и при
этом сложность темы возрастает при каждом повторении. На это направлены
также межпредметная интеграция и обучение через сквозные темы.
Новые учебные программы построены на:
Достарыңызбен бөлісу: