Обучение как приключение. Как сделать уроки интересными и увлекательными
жүктеу/скачать 1 Mb. Pdf көрінісі
|
Berdjes D. Obuchenie Kak Priklyuchen.a6 (1)
|
тов получать и осмысливать. Посетив один из моих семина- ров, некий учитель сказал мне, что ему очень понравилось, как я провожу разные уроки вне стен классной комнаты. Он также отметил, что сам он не в состоянии спланировать по- добный урок. Вопрос, который я задал ему после этого, поз- волил выявить причину его неудач. Я спросил его: «А спра- шиваете ли вы себя при подготовке к тому или иному за- нятию о том, есть ли шанс вытащить ребят для этого уро- ка из помещения, или спрашиваете ли вы себя: “Где лучше всего на территории школы у меня получится провести этот урок?”» Конечно, его ответом было «нет». А как в таком слу- чае он может найти творческий повод вывести своих учени- ков за пределы привычной аудитории, если он никогда не за- давал этот вопрос? Он все ждет той яркой вспышки света. А вы ждете ее? Если вы спросите себя «Где лучше всего на территории школы у меня получится провести этот урок?», вы, возмож- но, обнаружите, что ответ таков: где угодно, но только не в своем кабинете. Если вы не спросите, вы никогда этого не узнаете. Мы можем подправить и слегка изменить вопросы, чтобы они звучали еще лучше. Например, вопрос «Как я мо- гу вытащить ребят на улицу для проведения этого урока?» звучит лучше, чем «Есть ли какой-то шанс…», потому что второй вариант подсказывает мозгу простой путь и тот хо- чет ответить «Нет». А еще лучше спросить: «Сколько разных поводов вывести учеников существует?» Теперь этот вопрос |