Условия становления самостоятельности обучающихся
Результаты исследования школьной мотивации до проведения
жүктеу/скачать 0,66 Mb. Pdf көрінісі
|
Kursach-02B
| 2.2 Результаты исследования школьной мотивации до проведения
формирующей работы На первом этапе была проведена методика для диагностики учебной мотивации школьников с применением методики М.В. Матюхиной в переработке Н.Ц. Бадмаевой. Индивидуальные показатели по методике представлены в приложении А. Средние значения показателей мотивации представлены в таблице 1. И на рисунке 1. Таблица 1 Показатели распределения обучающихся по уровню сформированности учебной мотивации Уровни Количество учеников % Высокий 0 0% Хороший 2 16,6 % Положительный 4 33,3% Низкий 6 50% Негативный 0 0% В таблице 1 представлены данные результаты исследования мотивации (методика М.В. Матюхиной в переработке Н.Ц. Бадмаевой). Высокий уровень мотивации у 33,3% обучающихся, средний у 53%, низкий у 50%. На втором этапе проводилась диагностики познавательной активности использовалась методика, основанная на опроснике Ч.Д. Спилбергера. Методика включает в себя 19 важных умений и навыков, необходимых не только для полноценной учебной, но и для внеучебной творческой исследовательской деятельности. Индивидуальные показатели результатов диагностики представлены в приложении Б. Средние значения показателей уровней развития познавательной активности всей группы детей представлены в таблице 2. 27 Таблица 2 – Показатели уровней развития познавательной активности учащихся Уровни Количество учеников % Высокий 0 0 Средний 6 50% Низкий 6 50% Из представленных в таблице данных мы видим, что выявлены следующие уровни развития познавательной активности. Высокий уровень не выявлен ни у кого, cредний уровень выявлен у 6 (50 %) школьников. Этот уровень характеризуется стремлением учащегося к выявлению смысла изучаемого содержания, стремлением познать связи между явлениями и процессами, овладеть способами применения знаний в измененных условиях. Характерным показателем является большая устойчивость волевых усилий, которая проявляется в том, что учащийся стремится довести начатое дело до конца, при затруднении не отказывается от выполнения задания, а ищет пути решения. У 6 (50%.) учащихся выявлен низкий уровень. Этот уровень характеризуется стремлением учащегося понять, запомнить и воспроизвести знания, овладеть способом его применения по образцу. Этот уровень отличается неустойчивостью волевых усилий школьника, отсутствием у учащихся интереса к углублению знаний, отсутствие вопросов типа: «Почему?» Таким образом, мы выявили, что более половины учащихся нашей выборки имеют умеренную и низкую учебную мотивацию и среднего и низкого уровня познавательную активность. Полученные данные привели к необходимости разработки и проведения мероприятий по формированию положительной учебной мотивации школьников во внеурочной работе с учащимися. Далее, для проверки возможности развития мотивации учения и познавательной активности с применением внеклассных занятий были 28 проведены занятия. Программа и содержание формирующих занятий представлены в приложении В. жүктеу/скачать 0,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|