Условия становления самостоятельности обучающихся
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию мотивов
жүктеу/скачать 0,66 Mb. Pdf көрінісі
|
Kursach-02B
| Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию мотивов
учебной деятельности, учащихся во внеурочной деятельности 2.1 Организация исследования, обоснование диагностических методик Для диагностики мотивации учебной деятельности школьников были использованы следующие методики: 1) Для диагностики уровня школьной мотивации обучающихся использовалась также методика Н.Г. Лускановой. Согласно инструкции, школьнику предлагается сначала послушать вопрос и предлагаются три варианта ответа на этот вопрос. Затем предлагается выбрать один из трех вариантов ответов, который выражает их мнение. Набранные по всем вопросам баллы суммируются. В зависимости от суммарного балла определяется уровень мотивации. Первый уровень. 25-30 баллов – высокий уровень школьной мотивации, учебной активности. Второй уровень. 20-24 балла – хорошая школьная мотивация. Третий уровень. 10-14 баллов – низкая школьная мотивация. 2) Поскольку мотивация практически всегда сопровождается познавательной активностью, то для диагностики познавательной активности школьников использовалась методика, основанная на опроснике Ч.Д. Спилбергера. Методика позволяет изучать уровни познавательной активности, тревожности и гнева как актуальных состояний и как свойств личности. Уровень познавательной активности школьников определяется по пятибалльной шкале, путем вывода среднего балла по всем ответам на вопросы, и распределялся в соответствии с оценочной шкалой. Выявляются высокий уровень – 4,0 – 5 баллов, средний уровень – 3,0 – 3,9 балла и низкий уровень – 2,5 – 2,9 балла В данном исследовании приняли участие 12 учащихся шестого класса – 6 мальчиков и 6 девочек. |