41
можно поступить, только окончив старшую ступень средней школы
академической направленности и набрав нужное количество баллов по
тесту, проверяющему способность к обучению в колледже (College
Scholastic Ability Test).
В начале карьеры учитель должен пройти шестимесячный курс
«введение в профессию» (включает консультирование и оценку
преподавательских навыков на рабочем месте, наблюдение за работой
учителя в классе и инструктаж по заполнению
документации и оценке
работ учащихся). В Корее через аккредитационную систему для курсов
подготовки учителей (в рамках которой ревизуются программы
подготовки и делается попытка сблизить содержание подготовки в
университетах и колледжах) идет регулирование качества подготовки
учительского корпуса. Все учителя государственных школ должны пройти
тестирование на право занятия должности (организуется отделами
образования муниципалитетов и провинций) и только после этого учитель
может быть нанят на работу. Каждый отдел образования определяет
количество вакансий,
которые необходимо заполнить, и заполняет их в
соответствии с результатами тестов заявителей. Эти результаты
выстраиваются в рейтинговую таблицу и те, кто набрал больше баллов,
получают должность.
3) Острая конкуренция на рынке труда
Число кандидатов на должность учителя, выпускаемых системой
образования,
существенно
превышает
число
рабочих
мест
(трудоустраивается по специальности 30% потенциальных учителей
средней школы). Наем на работу учителей
средней школы проходит в
обстановке острой конкуренции (острота возникает на стадии найма, а не
на стадии допуска к профессии). Учителей нанимает центральный орган
городского уровня системы образования или на центральный орган
системы образования провинции, и выбирают тех из них, кто лучше сдал
квалификационные экзамены.
4) Узкая специализация в подготовке учителя
Программы подготовки учителей рассчитаны на четыре года очного
обучения, программа состоит из предметных курсов, курса специализации
и педагогической теории. Каждый учитель в Корее должен выбрать курс, в
предметной области которого он будет специализироваться, и этот
предмет указывается в его сертификате на право преподавания (около 70%
учебного плана). Практика в школе длится девять недель и состоит из
четырех видов деятельности: практика наблюдения, практика участия,
практика преподавания и практика административной работы. По
завершению четырехлетнего курса обучения
учителя получают диплом
бакалавра и подают заявку на получение сертификата на право
преподавания. Им выдают сертификат второго разряда, который можно
будет заменить на сертификат первого разряда после трех лет работы и
курса повышения квалификации, состоящего из 15 зачетных часов.
42
Студенты, обучающиеся в непедагогических колледжах и
университетах и претендующие на получение диплома бакалавра, могут
получить
учительский сертификат, если наберут в дополнение к своему
бакалаврскому диплому 20 кредитов (что составляет 14% кредитов,
необходимых для получения степени бакалавра).
5) Вертикальная система карьерного роста
Продвижение по службе учителя зависит от выслуги лет, результатов
сертификации и достижений в области исследований. Учителя получают
баллы за каждый из этих показателей, и когда сумма баллов достигает
определенного количества, их зарплата повышается.
Дополнительные баллы можно заработать и преподавая в сильно
удаленных районах или в школе для детей со специальными
образовательными потребностями. В систему
профессионального роста и
развития учителей входит тренинг для получения квалификаций,
повышение квалификации и специальный тренинг в приоритетных
областях, таких как информатизация и переход на цифровые носители или
создание новых вариантов программ.
Программы повышения квалификации занимают не менее 180 часов
(30 дней в году). Работа учителей на таких программах оценивается по
100-
балльной шкале, по завершении программы учителю выдают
сертификат, который может стать основанием для продвижения по службе
или для повышения зарплаты.
6) Система «учителей-мастеров»
В 2008 году правительством Южной Кореи запущена программа по
созданию системы учителей-мастеров, которые обладают выдающимися
преподавательскими навыками и являются лидерами в коллективе.
Учителя –мастера остаются преподавателями в классе, но
принимают на
себя ответственность за профессиональное развитие своих коллег на
уровне школы и района. Они делятся своим опытом с другими менее
опытными учителями, помогают им составить программу занятий,
налаживать практику преподавания и систему оценки. В их обязанности
входит участие в оценке работы учителей своей школы. Учителя-мастера в
дополнение к своей зарплате получают ежемесячный грант на проведение
исследований (150 долл.) [17].
В
Достарыңызбен бөлісу: