Формы, способы, методы и средства реализации программы

Коррекционно-развивающее обучение построено таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это
позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной благодаря частым переключениям с одного вида
деятельности на другой.
Обязательными условиями при проведении занятий являются: 

планирование материала от простого к сложному, 

дозирование помощи взрослого, 

постепенный переход от совместной деятельности с педагогом к самостоятельной работе учащегося. 
Игры и упражнения, предлагаемые детям выстроены так, что четко прослеживается тенденция к усложнению заданий,
словарного материала. С каждым занятием задания усложняются. Увеличивается объём материала для запоминания,
наращивается темп выполнения заданий. 
Данной программой предусмотрена система коррекционно-развивающего обучения (КРО), где игры и упражнения,
подобраны таким образом, что её задачи реализуются одновременно по нескольким направлениям работы на каждом занятии (от
4 до 6 направлений). 
Для работы с детьми с ЗПР программой предусматривается индивидуальная и подгрупповая форма занятий (по 2-4
человека), которые могут иметь коррекционно-развивающую и предметную направленность. 
Длительность занятий: 20-30 минут – индивидуальное занятие, 40 минут - подгрупповое. Количество занятий в неделю для
детей может отличаться, в зависимости от характера и степени нарушения (от 1-го до 3-х раз в неделю), так как программа
является индивидуально ориентированной. Таким образом, количество занятий в год может составлять от 30 до 90. 
7

Допускаются сдвоенные индивидуальные занятия по 40-60 минут с обучающимися средней школы. В середине такого
занятия осуществляется динамическая пауза, игры по правилам. Одна часть такого занятия направлена на формирование
умственных действий, вторая – на восполнение пробелов в знаниях.
Структура построения коррекционно-развивающего занятия.
Каждое занятие состоит из 5-ти частей:
I. Организационный момент. (2 мин.).
II. Повторение пройденного на предыдущем занятии. (8 мин.)
III. Основная часть. Включает 4-6 направлений КРО (см. учебно-тематический план), специально подобранные игры и
упражнения, исходя из индивидуальных особенностей ребёнка и потребностей в коррекционном воздействии. На данном этапе
занятия проводятся следующие виды работы:
1. Сообщение новых знаний (10 мин.);
2. Закрепление полученных знаний. (15 мин.)
IV. Итог. Обсуждение результатов работы на занятии (2 мин.)
V.Физкультминутка. Проводится 1-3 раза в течение занятия на любом его этапе в зависимости от работоспособности
ребёнка. (3 мин.) Может включать:
1. Гимнастику для глаз;
2. Гимнастику для пальцев рук;
3. Психогимнастику;
4. Динамические игры для развития внимания, самоконтроля, произвольной регуляции, коррекции импульсивности.
На занятия к учителю-дефектологу дети зачисляются на основании заключения ЦПМПК, либо ППк образовательной
организации. При поступлении ребёнка на КРО учитель-дефектолог проводит первичную диагностику, используя материалы для
8

психолого-педагогической диагностики детей (автор – Забрамная С.Д., Боровик О.В.). Выбор формы занятий (индивидуальная
или подгрупповая) осуществляет учитель-дефектолог самостоятельно, исходя из особенностей развития ребёнка по результатам
диагностики. В подгруппы дети объединяются по схожей нозологии нарушений, как правило, через полгода индивидуальной
работы.

жүктеу/скачать 0,7 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: