С. Торайғыров атындағы Павлодар


академик С.Бейсембаев атындағы ҒК қызметкері



Pdf көрінісі
бет24/45
Дата07.02.2022
өлшемі14,15 Mb.
#95540
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   45
академик С.Бейсембаев атындағы ҒК қызметкері
С. БЕЙСЕМБАЕВ АТЫНДАҒЫ ҒЫЛЫМИ КІТАПХАНАНЫҢ ҚОРЫ «ЖУРНАЛИСТ 
ШЫҒАРМАШЫЛЫҒЫНДАҒЫ ЖАҢА ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАР» ЖАҢА ОҚУ 
ҚҰРАЛЫМЕН ТОЛЫҚТЫРЫЛДЫ. АТАЛМЫШ ЕҢБЕКТІҢ АВТОРЫ ЖҰМАСЕЙТ ҚОҒАБАЙҰЛЫ 
БҰЛ ЖҰМЫСЫНДА ЖУРНАЛИСТИКА САЛАСЫНДАҒЫ ЖАРҚЫН ЕҢБЕК ЖОЛЫ МЕН ҚЫЗМЕТІ 
ХАҚЫНДА СЫР ШЕРТЕДІ.


№ 12 (134) 
желтоқсан, қоян жылы 2011
11
С. Торайғыров атындағы Павлодар мемлекеттік университетінің газеті
Ғылым тынысы
В соответствии с програм-
мой повышения квалификации 
преподавателей педагогиче-
ских специальностей вузов 
Республики Казахстан ФАО 
«НЦПК «Өрлеу» Республикан-
ского института повышения 
квалификации руководящих и 
научно-педагогических работ-
ников системы образования 
(г. Алматы), я участвовала в 
серии семинаров «Enhancing 
Learning and Teaching in Higher 
Education» («Повышение ка-
чества обучения и препода-
вания в системе высшего об-
разования»), организованных 
Отделом развития персонала 
Университета Ньюкасла (Ве-
ликобритания) с 7 ноября по 15 
ноября 2013 года.
Курсы были направлены на 
демонстрацию участникам кур-
сов передовых академических 
практик и новых подходов к 
высшему образованию; созда-
ние каждым участником плана 
личного профессионального 
развития; внедрение практи-
ческих навыков, позволяющих 
участникам критически оцени-
вать собственный академиче-
ский опыт; знакомство с новей-
шими онлайн- технологиями; 
продвижение саморефлексии 
на всех этапах; создание еди-
ной группы коллег на взаимо-
поддерживающей основе.
Группа из 22 преподавате-
лей казахстанских вузов, ра-
ботающих на педагогических 
специальностях, приняла уча-
стие в тренинге. Курс ELTHE 
разработан с использованием 
принципов смешанного обуче-
ния («blended learning») в целях 
обеспечения 
максимальной 
гибкости и доступности воз-
можностей участников. Сме-
шанный подход к обучению 
сочетает занятия в классе, 
онлайн-обучение (с помощью 
Virtual Learning Environment – 
CourseSites), самостоятельную 
работу.
Вся программа была сфо-
кусирована на практических 
аспектах процессов препода-
вания и обучения студентов. 
Занятия проходили на терри-
тории кампуса Университета 
Ньюкасла.
Тематика семинаров рас-
крывала такие вопросы, как 
профессиональное развитие 
и планирование профессио-
нального роста; подготовка к 
лекциям и интерактивные лек-
ции; руководство научным про-
ектом; теоретические аспекты 
процесса обучения студентов; 
эмоциональная грамотность; 
принципы и практика группо-
вой работы (включая аспек-
ты критического мышления); 
Microteaching 
(фрагменты 
уроков); разработка модулей
онлайн-обучение; оценка и 
поощрение обучения; акаде-
мическое письмо.
Разработанные организато-
рами задания были направ-
лены на развитие професси-
ональной преподавательской 
деятельности, занятия про-
ходили с использованием со-
временных средств обучения, 
веб-ресурсов (www.coursesites.
com, Newcastle Online Teaching 
rEsourceS (NOTES), разноо-
бразных раздаточных матери-
алов («handouts»), семинаров, 
иллюстрирующих предлагае-
мый материал в действии, ин-
терактивных лекций.
Первой задачей было рас-
смотреть наше личное про-
фессиональное развитие как 
педагогов, а также оценить 
возможности использования 
данного курса в практике пре-
подавания и обучения. Каждое 
выполненное задание сопро-
вождалось обратной связью 
с лектором в виде оценки и 
рекомендаций. Как, напри-
мер, формулировать цели с 
использованием инструмента 
«SMART – Specifi c, Measurable, 
Attainable, 
Result-oriented, 
Time-bounded» – цель должна 
быть специфичной (а не гло-
бальной), измеримой, дости-
жимой, ориентированной на 
результат, обозначенной по 
времени. Анализ личных про-
фессиональных целей пока-
зал, что наш менталитет спо-
собствует 
формулированию 
всеобъемлющих, глобальных 
целей, данная техника в не-
которой степени ограничивает 
нашу ментальность, но уточня-
ет наши действия, ожидания и 
наши цели. Я поняла, что в це-
лом наш профессиональный 
рост несколько спонтанен, не 
запланирован на 100 %, зави-
сит от внешних факторов, хотя 
это не так уж и плохо, посколь-
ку даёт открытость для новых 
возможностей и предложений. 
Мы учителя, мы развиваемся 
и растём постоянно, нон-стоп.
Это было очень полезное 
задание, поскольку каждый 
из нас анализировал лич-
ный опыт, представлен-
ные на тренингах мате-
риалы, у всех был шанс 
посмотреть на нашу ка-
рьеру с разных перспек-
тив. В целом, произошёл 
некий сдвиг в понимании 
сути преподавания в высшей 
школе по направлению к более 
передовым, 
интерактивным 
формам, со всё большим во-
влечением студентов в учеб-
ный процесс.
Основные ключевые мо-
менты и вопросы организации 
процесса обучения и препо-
давания в области высшего 
образования, как, например, 
современная лекция, работа в 
группах, система оценивания, 
формат дистанционного об-
учения не явились для коллег 
из Казахстана чем-то новым, 
неосвоенным. Знакомство с 
технологиями, используемыми 
в Университете Ньюкасла, по-
зволило мне гордиться уров-
нем развития нашей респу-
блики, так как мы идем почти в 
ногу с высокоразвитыми стра-
нами.
Беседы с коллегами выяви-
ли, что все наши университе-
ты на практике используют 
средства дистанционного об-
учения. Для меня и для моих 
коллег это была возможность 
изучить дистанционное об-
учение с противоположной 
стороны, не учить, а изучать 
самостоятельно; поскольку мы 
были студентами в этом курсе, 
мы рассматривали преподава-
ние и обучение с новой точки 
зрения, с новой позиции.
Свежий взгляд на привыч-
ные вещи всегда полезен и 
обычно приносит плодотвор-
ные результаты. Высокая пе-
дагогическая культура и ка-
чество проведения занятий 
преподавателями 
Newcastle 
University были направлены 
на практические аспекты об-
учения студентов и образо-
вательный процесс в системе 
высшего образования в целом. 
Тематика семинаров, задания 
по формированию портфолио, 
рефлексивная работа целе-
направленно 
формировали 
взгляд на самосовершенство-
вание и профессиональный 
рост преподавателя как на 
ключевой фактор дальнейше-
го развития высшей школы.
В заключение я хочу сказать, 
что каждая поездка изменяет 
нас, но этот свежий взгляд на 
выбранную мной педагогиче-
скую профессию, на учебный 
процесс, на особенности пре-
подавания в высшей школе 
дал мне вдохновение для 
дальнейшего профессиональ-
ного роста. Я надеюсь, что мои 
коллеги по тренингу чувствуют 
то же самое, и мы будем про-
должать повышать эффектив-
ность системы нашего высше-
го образования.
Как преподавателю уни-
верситета, мне видится, что 
тематика курсов актуальна 
не только для профессорско-
преподавательского состава, 
работающего с педагогиче-
скими специальностями, всем 
нам стоит поучиться разра-
батывать модули, создавать 
силлабусы, строить курс дис-
танционного обучения и пла-
нировать собственный про-
фессиональный рост.

З.В. КЛЮШИНА, 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   45




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет