№ 12 (134)
желтоқсан, қоян жылы 2011
11
С. Торайғыров атындағы Павлодар мемлекеттік университетінің газеті
Ғылым тынысы
В соответствии с програм-
мой повышения квалификации
преподавателей педагогиче-
ских специальностей вузов
Республики Казахстан ФАО
«НЦПК «Өрлеу» Республикан-
ского института повышения
квалификации руководящих и
научно-педагогических работ-
ников системы образования
(г. Алматы), я участвовала в
серии семинаров «Enhancing
Learning and Teaching in Higher
Education» («Повышение ка-
чества обучения и препода-
вания в системе высшего об-
разования»), организованных
Отделом развития персонала
Университета Ньюкасла (Ве-
ликобритания) с 7 ноября по 15
ноября 2013 года.
Курсы были направлены на
демонстрацию участникам кур-
сов передовых академических
практик и
новых подходов к
высшему образованию; созда-
ние каждым участником плана
личного профессионального
развития; внедрение практи-
ческих навыков, позволяющих
участникам критически оцени-
вать собственный академиче-
ский опыт; знакомство с новей-
шими онлайн- технологиями;
продвижение саморефлексии
на всех этапах; создание еди-
ной группы коллег на взаимо-
поддерживающей основе.
Группа из 22 преподавате-
лей казахстанских вузов, ра-
ботающих на педагогических
специальностях, приняла уча-
стие в тренинге. Курс ELTHE
разработан с использованием
принципов смешанного обуче-
ния («blended learning») в целях
обеспечения
максимальной
гибкости и доступности воз-
можностей участников. Сме-
шанный
подход к обучению
сочетает занятия в классе,
онлайн-обучение (с помощью
Virtual Learning Environment –
CourseSites), самостоятельную
работу.
Вся программа была сфо-
кусирована на практических
аспектах процессов препода-
вания и обучения студентов.
Занятия проходили на терри-
тории кампуса Университета
Ньюкасла.
Тематика семинаров рас-
крывала такие вопросы, как
профессиональное развитие
и планирование профессио-
нального роста; подготовка к
лекциям и интерактивные лек-
ции; руководство научным про-
ектом; теоретические аспекты
процесса обучения студентов;
эмоциональная грамотность;
принципы и практика группо-
вой работы (включая аспек-
ты критического мышления);
Microteaching
(фрагменты
уроков);
разработка модулей;
онлайн-обучение; оценка и
поощрение обучения; акаде-
мическое письмо.
Разработанные организато-
рами задания были направ-
лены на развитие професси-
ональной преподавательской
деятельности, занятия про-
ходили с использованием со-
временных средств обучения,
веб-ресурсов (www.coursesites.
com, Newcastle Online Teaching
rEsourceS (NOTES), разноо-
бразных раздаточных матери-
алов («handouts»), семинаров,
иллюстрирующих предлагае-
мый материал в действии, ин-
терактивных лекций.
Первой задачей было рас-
смотреть наше личное про-
фессиональное
развитие как
педагогов, а также оценить
возможности использования
данного курса в практике пре-
подавания и обучения. Каждое
выполненное задание сопро-
вождалось обратной связью
с лектором в виде оценки и
рекомендаций. Как, напри-
мер, формулировать цели с
использованием инструмента
«SMART – Specifi c, Measurable,
Attainable,
Result-oriented,
Time-bounded» – цель должна
быть специфичной (а не гло-
бальной), измеримой, дости-
жимой, ориентированной на
результат, обозначенной по
времени. Анализ личных про-
фессиональных целей пока-
зал,
что наш менталитет спо-
собствует
формулированию
всеобъемлющих, глобальных
целей, данная техника в не-
которой степени ограничивает
нашу ментальность, но уточня-
ет наши действия, ожидания и
наши цели. Я поняла, что в це-
лом наш профессиональный
рост несколько спонтанен, не
запланирован на 100 %, зави-
сит от внешних факторов, хотя
это не так уж и плохо, посколь-
ку даёт открытость для новых
возможностей и предложений.
Мы учителя, мы развиваемся
и растём постоянно, нон-стоп.
Это было очень полезное
задание, поскольку каждый
из нас анализировал лич-
ный опыт, представлен-
ные на тренингах мате-
риалы, у всех был шанс
посмотреть на нашу ка-
рьеру с разных перспек-
тив. В целом, произошёл
некий сдвиг в понимании
сути преподавания в высшей
школе по направлению к более
передовым,
интерактивным
формам, со всё
большим во-
влечением студентов в учеб-
ный процесс.
Основные ключевые мо-
менты и вопросы организации
процесса обучения и препо-
давания в области высшего
образования, как, например,
современная лекция, работа в
группах, система оценивания,
формат
дистанционного об-
учения не явились для коллег
из Казахстана чем-то новым,
неосвоенным. Знакомство с
технологиями, используемыми
в Университете Ньюкасла, по-
зволило мне гордиться уров-
нем развития нашей респу-
блики, так как мы идем почти в
ногу с высокоразвитыми стра-
нами.
Беседы с коллегами выяви-
ли, что все наши университе-
ты на практике используют
средства дистанционного об-
учения. Для меня и для моих
коллег это была возможность
изучить дистанционное об-
учение с противоположной
стороны, не учить, а изучать
самостоятельно; поскольку мы
были студентами в этом курсе,
мы рассматривали преподава-
ние и обучение с новой точки
зрения, с новой позиции.
Свежий взгляд на привыч-
ные вещи всегда полезен и
обычно приносит плодотвор-
ные результаты. Высокая пе-
дагогическая культура и ка-
чество проведения занятий
преподавателями
Newcastle
University были направлены
на практические аспекты об-
учения студентов и образо-
вательный
процесс в системе
высшего образования в целом.
Тематика семинаров, задания
по формированию портфолио,
рефлексивная работа целе-
направленно
формировали
взгляд на самосовершенство-
вание и профессиональный
рост преподавателя как на
ключевой фактор дальнейше-
го развития высшей школы.
В заключение я хочу сказать,
что каждая поездка изменяет
нас, но этот свежий взгляд на
выбранную мной педагогиче-
скую профессию, на учебный
процесс, на особенности пре-
подавания в высшей школе
дал мне вдохновение для
дальнейшего профессиональ-
ного роста. Я надеюсь, что мои
коллеги по тренингу чувствуют
то же самое, и мы будем про-
должать
повышать эффектив-
ность системы нашего высше-
го образования.
Как преподавателю уни-
верситета, мне видится, что
тематика курсов актуальна
не только для профессорско-
преподавательского состава,
работающего с педагогиче-
скими специальностями, всем
нам стоит поучиться разра-
батывать модули, создавать
силлабусы, строить курс дис-
танционного обучения и пла-
нировать собственный про-
фессиональный рост.
З.В. КЛЮШИНА,
Достарыңызбен бөлісу: