Физика 8 сынып
Сабақтың тақырыбы: Термодинамика негiздерi. Термодинамиканың бiрiншi заңы. Газдың және будың жұмысы
Сабақтың мақсаты:
-МКТ тұрғысынан ішкі энергия, газбен будың ұлғайғандағы жұмысы ұғымыны меңгеру, жұмыс және жүйеге берілген жылу мөлшері арасындағы байланысты тағайындау
Сабақтың міндеттері:
- Оқушыларды сыни тұрғыдан ойлауға, еркін сөйлей білуге, өз ойын жеткізе білуге, ортақ шешім шығаруға баулу;
- танымдық белсенділіктерін арттыру, білімді тәжірибеде қолданып, болжам жасау біліктіліктерін дамыту.
Сабақ түрі: жаңа сабақ
Модульдер: АКТ, СТОү, ДжТОЖ, ОжОЖТ, ОЖЕСО, басқару және көшбасшылық, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.
Әдіс-тәсілдер: Проблемалық оқыту, есептеу тәсілдері, АКТ.
Дереккөздер: оқулық: Физика және астрономия, Б.М. Дүйсембаев., Г.З. Байжасарова., А.А. Медетбекова-Алматы, Мектеп-2012 ж; Дидактикалық материалдар, Физика және астрономия, 8 сынып Б.М. Дүйсембаев., Г.З. Байжасарова., А.А. Медетбекова-Алматы, Мектеп-2012 ж, Есептер жинағы, Физика,В.И Кем,Б.А.Кронгарт-Мектеп 2012 ж, экспериментальные задачи по физике, И.Г.Антипин- Москва, Просвещение, 1974 г , Перельман Я.И.
"Занимательная физика"интербелсеңді тақта, проектор, бейнеклип, презентация, флипчарт, стикер, маркерлер, бағалау парағы,әуе шары, пластик стақандар,шыны пробирка, поролон цилиндр, су,құрғақ отын, түрлі-түсті басы бар инелер.
Оқыту нәтижесі: Ішкі энергияны МКТ тұрғысына тұжырымдай алады, газбен будың жұмысын түсіндіреді, жұмыспен жылу берілу арасындағы байланысты көрсете алады, термодинамиканың І заңы негізінде изопроцестерде қолдануын түсіндіре,тәуелділік графигін танып, сала алады, өз ойын еркін жеткізіп, танымдық белсенділігі артты
Сабақтың кезеңдері
|
уақыт
|
Кіріктірілген модульдер
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Білу
|
3 мин
|
СТОү, ОжОЖТ, ОЖЕСО
|
Жабық пробиркадағы су қайнағанда, пробирка тығыны атылып кетуін түсіндіру барысында сабақ тақырыбына шығу және сабақ мақсатын айқындау:Қандай құбылысты бақыладыңдар? Мұндағы құрғақ отынның жылу мөлшері қайда жұмсалды? Осы бу жұмыс жасады ма? Ендеше бігінгі сабақтың тақырыбы мен мақсаты қандай деп ойлайсындар?
|
Эксперимент барысы туралы сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпқа: Газдың және будың жұмысы және ол термодинамика негіздеріне бастау болатыны туралы ойларын ортаға салады. Әр топтан бір баяндамашы сабақ мақсатын айтады.
|
Түсіну
|
12 мин
|
ОжОЖТ, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, басқару және көшбасшылық
|
«Бірге ойлаймыз» әдісімен:
І топ- Термодинамиканың І заңы, ІІ топ- Газ бен будың ұлғайғандағы жұмысы І,ІІ абзацын,
ІІІ топ- Газ бен будың ұлғайғандағы жұмысы ІІІ,ІV абзацын топта меңгеріп, жұппен, топпен талқылап, постерге түсіреді, басқа топқа таныстырады
|
Топтарда оқулықтың бетіндегі мәліметті пайдаланып газдың және будың жұмысы, термодинамика негіздерін өз сөзімен білдіріп анықтамасын шығарады, термодинамиканың І заңын тұжырымдап, мағынасын түсінеді
|
Қолдану
|
10 мин
|
ОжОЖТ, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, басқару және көшбасшылық
|
Есептер жинағынан есептер шығаруға тапсырма беріп, шығарылу жолын түсінуге жетелеймін
І топ: 337,341,346
ІІ топ: 338,342,347
ІІІ топ:339,343,344
|
Есептерді шығарып , шығарылу жолын түсіндіреді.
|
Талдау
|
12 мин
|
оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, басқару және көшбасшылық
|
Эксперименттік тапсырма: І топқа-Шарды үрлеп, дөңгеленген кезде екі жағына пластик стақан  жабыстырып, стақандар неге жабысты?Қандай заң негізінде түсіндіріледі?
ІІ топ-поролон цилиндрге басы бар инелерді тығындап  мензуркаға салып, үстіне поршень қою, не болады? Қандай заңмен түсіндіріледі
|
Екі топқа бірігіп, эксперименттік тапсырманы орындап, нәтижесін түсіндіреді.
|
Жинақтау
|
3 мин
|
оқытудағы жаңа тәсілдер, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау,
|
«ТВ-шоу» бағдарламасы. Мұнда тележүргізуші әрбір топ оқушыларына 3 сұрақтан қояды,шапшаң жауап берген 3 оқушы телебағдарламаға қатысып,мәңгі қозғалтқыш туралы өз ойларын ортаға салып, зерттеуші әңгіме жүргізеді
|
тележүргізуші қойған сұраққа шапшаң жауап берген 3 оқушы телебағдарламаға қатысып,мәңгі қозғалтқыш туралы өз ойларын ортаға салып, зерттеуші әңгіме жүргізеді.
|
Бағалау
Рефлексия
|
5 мин
|
АКТ, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Шығармашылық тапсырма:Архимед содан соң Леонардо да Винчи жазбаларында кездескен бу пушка моделін Грек әскери инженері Сакас жасаған. Осы пушканың жұмыс істеу принципін түсіндіріп көрініздер 
|
Шығармашылық тапсырманы топтарда талқылап, өз пікірлерін дәлелдейді.
|
Физика 8 сынып
Сабақтың тақырыбы: Жылу процестерiнiң қайтымсыздығы. Термодинамиканың екінші заңы. Қазiргi физикадағы термодинамиканың рөлi.
Сабақтың мақсаты:
-Қайтымды және қайтымсыз құбылыстар ұғымын меңгеру және оның салдары ретінде термодинамиканың ІІ заңын тұжырымдау.
Сабақтың міндеттері:
- Оқушыларды сыни тұрғыдан ойлауға, еркін сөйлей білуге, өз ойын жеткізе білуге, ортақ шешім шығаруға баулу;
- танымдық белсенділіктерін арттыру, білімді тәжірибеде қолданып, болжам жасау біліктіліктерін дамыту.
Сабақ түрі: жаңа сабақ
Модульдер: АКТ, СТОү, ДжТОЖ, ОжОЖТ, ОЖЕСО, басқару және көшбасшылық, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.
Әдіс-тәсілдер: Проблемалық оқыту, есептеу тәсілдері, АКТ.
Дереккөздер: оқулық: Физика және астрономия, Б.М. Дүйсембаев., Г.З. Байжасарова., А.А. Медетбекова-Алматы, Мектеп-2012 ж; Дидактикалық материалдар, Физика және астрономия, 8 сынып Б.М. Дүйсембаев., Г.З. Байжасарова., А.А. Медетбекова-Алматы, Мектеп-2012 ж, Есептер жинағы, Физика,В.И Кем,Б.А.Кронгарт-Мектеп 2012 ж, экспериментальные задачи по физике, И.Г.Антипин- Москва, Просвещение, 1974 г интербелсеңді тақта, проектор, бейнеклип, презентация, флипчарт, стикер, маркерлер, бағалау парағы, , интербелсеңді тақта, проектор, бейнеклип, флипчарт,стикер, маркерлер, бағалау парағы,балауыз кесегі, әтір.
Оқыту нәтижесі: Термодинамиканың ІІ заңы негізінде қайтымсыз құбылыстарды тұжырымдай алады, өз ойын еркін жеткізіп, танымдық белсенділігі артты, білімін іс жүзінде қолданып, іскерлік қабілеттері дамыды, шығармашылықпен ойлай алады.
Сабақтың кезеңдері
|
уақыт
|
Кіріктірілген модульдер
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Білу
|
3 мин
|
СТОү, ОжОЖТ, ОЖЕСО
|
Өткен сабақтан есте қалған ұғымдарды еске түсіріп, содан 3 сөйлемді тақтаға жазып сол сөйлемдерді кезек-кезек оқытып, топқа бөліну: І топ-мұз кесегін ерітіп,ІІ топ-әтірдің қақпағын ашып иісін шығару, ІІІ топ- балауыз кесегін жағып, енді осы өзгерістерді қайта қалпына келтіруге бола ма? Осы құбылыс негізінде мәңгі қозғалтқыш жасау мүмкін бе? Сонымен бүгінгі сабаққа қандай мақсат қоямыз
|
Алдыңғы сабақтан есте қалған 3 сөйлемді кезек-кезек қайталап, сол сөздерге сәйкес топтарға бөлінеді. Ұсынылған экспериментті орындап, СТОү сұрақтары арқылы сабақ тақырыбына шығады, сабақ мақсатын қояды.
|
Түсіну
|
12 мин
|
ОжОЖТ, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, басқару және көшбасшылық
|
Оқушылар Жылу процесінің қайтымсыздығы . Термодинамиканың ІІ заңы тақырыбын «ПРЕС» әдісі арқылы меңгереді : 1 топ - P/П – point of view / өз ойын
2 топ- R/Р — reason / себептер, E/Е — example / мысалдар
3 топ- S/С — summary / қорытынды
|
Жылу процесінің қайтымсыздығы . Термодинамиканың ІІ заңы тақырыбын «ПРЕС» әдісі арқылы меңгереді : 1 топ - P/П – point of view / өз ойын
2 топ- R/Р — reason / себептер, E/Е — example / мысалдар
3 топ- S/С — summary / қорытынды шығарады.
|
Қолдану
|
10 мин
|
ОжОЖТ, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, басқару және көшбасшылық
|
«Конверттегі есептер»
Идеал газға 8 кДж жылу мөлшері берілді, осы кезде газдың ішкі энергиясы 14 кДж-ға артты.Газдың атқарған жұмысы?
Идеал газбен 10 кДж жұмыс атқарылды.Осы кезде газ 6 кДж жылу мөлшерін береді.Газдың ішкі энергиясы?
|
Есептерді шығарып , шығарылу жолын түсіндіреді.
|
Талдау
|
12 мин
|
оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, басқару және көшбасшылық
|
«Стоп- кадр» әдісімен термодинамиканың ІІ заңына сүйеніп, осы процестердің 1 бөлігін бейнелейді, ал басқа топтар анықтайды
|
Постерға 1 топ процестің бір бөлігін бейнелейді, келесі топ ол процесті анықтап жалғастырады.
|
Жинақтау
|
3 мин
|
оқытудағы жаңа тәсілдер, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау,
|
«Физикалық лото ойыны» арқылы сабақ бойы алған білімдерін жинақтайды
|
«Физикалық лото» тапсырмасы арқылы өз білімдерін жинақтайды, берілген сұраққа толық, мазмұнды жауап беру шарт
|
Бағалау
Рефлексия
|
5 мин
|
АКТ, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Шығармашылық тапсырма:Қазiргi физикадағы термодинамиканың рөлi зор дегендер 1 топқа, маңызды емес дегендер басқа топқа бірігіп, пікірталас жүргізеді
|
Қазiргi физикадағы термодинамиканың рөлi зор дегендер 1 топқа, маңызды емес дегендер басқа топқа бірігіп, пікірталас жүргізеді
|
Физика 8 сынып
Сабақтың тақырыбы: Жылу қозғалтқыштары. Жылу қозғалтқыштарының п.ә.к.-і. Жылу қозғалтқыштарын жетілдіру жолдары. Тоңазытқыш.
Сабақтың мақсаты:
-Жылу қозғалтқыштарының жұмыс істеу принциптерінің физикалық мәнін ашу, жылу қозғалтқыш түрлерін танып, жылу қозғалтқыштың ПӘК-н анықтау.
Сабақтың міндеттері:
- Оқушыларды сыни тұрғыдан ойлауға, еркін сөйлей білуге, өз ойын жеткізе білуге, ортақ шешім шығаруға баулу;
- танымдық белсенділіктерін арттыру, білімді тәжірибеде қолданып, болжам жасау біліктіліктерін дамыту.
Сабақ түрі: жаңа сабақ
Модульдер: АКТ, СТОү, ДжТОЖ, ОжОЖТ, ОЖЕСО, басқару және көшбасшылық, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.
Әдіс-тәсілдер: Проблемалық оқыту, есептеу тәсілдері, АКТ.
Дереккөздер: оқулық: Физика және астрономия, Б.М. Дүйсембаев., Г.З. Байжасарова., А.А. Медетбекова-Алматы, Мектеп-2012 ж; Дидактикалық материалдар, Физика және астрономия, 8 сынып Б.М. Дүйсембаев., Г.З. Байжасарова., А.А. Медетбекова-Алматы, Мектеп-2012 ж, Есептер жинағы, Физика,В.И Кем,Б.А.Кронгарт-Мектеп 2012 ж, интербелсеңді тақта, проектор, бейнеклип, презентация, флипчарт, стикер, маркерлер, бағалау парағы,жылуқозғалтқыш моделі.
Оқыту нәтижесі: Жылу қозғалтқыштардың құрылысымен жұмыс істеу принциптерін меңгерген, жылуқозғалтқыштарының түрлерін таниды, ПӘК-ін формуласын қолданып есептеу жүргізе алады, мағынасын түсінеді,өз ойын еркін жеткізіп, танымдық белсенділігі артты, білімін іс жүзінде қолданып, іскерлік қабілеттері
Сабақтың кезеңдері
|
уақыт
|
Кіріктірілген модульдер
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Білу
|
3 мин
|
СТОү, ОжОЖТ, ОЖЕСО
|
Жылу қозғалтқыштың моделін көрсетіп, жұмыс жасатып,сабақ тақырыбына шығу , СТОү сұрақтары: Бұл құрылғыны өмірде қай жерде қолданады? Осы құрылғы қалай аталады? Жұмысы неше қадамнан тұрады?
Сабақ мақсатын біріге отырып нақтылау
|
СТОү сұрақтары арқылы сабақ тақырыбына шығады, сабақ мақсатын қояды.Отырғанына сәйкес топқа бөлінеді.
|
Түсіну
|
12 мин
|
ОжОЖТ, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, басқару және көшбасшылық
|
«Джигсо» әдісімен 3 топқа тапсырма беру: Жылуқозғалтқыштар және іштен жанатын қозғалтқыш- І топқа, Жылуқозғалтқыштар және бу турбиналары-ІІ топқа, Жылуқозғалтқыштар және тоңазытқыш машиналар-ІІІ топқа
|
«Джигсо» әдісімен 3 топта өз тапсырмасын орындап,басқа топқа өкіл жіберіліп, басқа топтың мәліметін өз топтарына жинақтап, қортыныды мәліметпен әр топ таныстырады
|
Қолдану
|
10 мин
|
ОжОЖТ, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, басқару және көшбасшылық
|
Есептер жинағынан есептер шығаруға тапсырма беріп, шығарылу жолын түсінуге жетелеймін
І топ: 363,371,377
ІІ топ: 364,372,378
ІІІ топ:365,366,376
|
Есептерді шығарып , шығарылу жолын түсіндіреді.
|
Талдау
|
12 мин
|
оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, басқару және көшбасшылық
|
Жылу қозғалтқыштары кестесін толтырып, талдау жасау
Жылу қозғалтқышы
|
Артықшылығы
|
Кемшілігі
|
Қолданылуы
|
ПӘКі
|
|
|
|
|
|
|
Жылу қозғалтқыштары кестесін толтырып, талдау жасайды.
|
Жинақтау
|
3 мин
|
оқытудағы жаңа тәсілдер, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау,
|
«Ыстық орындық» әдісімен, сабақтан алған білімдерін жинақтауға жетелеу
|
«Ыстық орындық» тапсырмасы арқылы өз білімдерін жинақтайды, берілген сұраққа толық, мазмұнды жауап беру шарт
|
Бағалау
Рефлексия
|
5 мин
|
АКТ, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Шығармашылық тапсырма:Жылу қозғалтқыштар үшін және қарсымыз деп оқушылар екі топқа бөлініп , пікірталас жүргізіп, өз ойларын дәлелдейді.
Үйге тапсырма: Жылу қозғалтқыштарының тарихы туралы қосымша оқу
|
Жылу қозғалтқыштар үшінбіз және қарсымыз деп оқушылар екі топқа бөлініп , пікірталас жүргізіп, өз ойларын дәлелдейді.
|
Физика 8 сынып
Сабақтың тақырыбы: Жылу қозғалтқыштарының энергетиканың дамуындағы рөлi. Жылу қозғалтқыштары және оның адам өміріндегі маңызы. Жылу машиналары және табиғатты қорғау. Жылу машиналарын пайдаланудағы экологиялық мәселелер).
Сабақтың мақсаты:
-Жылу қозғалтқыштарының техника дамуындағы ролі мен энергетиканың дамуындағы, адам өміріндегі маңызын ұғыну. Жылу машиналарын пайдаланудағы экологиялық мәселелерді талқылау, дұрыс шешім шығаруға жетелеу.
Сабақтың міндеттері:
- Оқушыларды сыни тұрғыдан ойлауға, еркін сөйлей білуге, өз ойын жеткізе білуге, ортақ шешім шығаруға баулу;
- танымдық белсенділіктерін арттыру, білімді тәжірибеде қолданып, болжам жасау біліктіліктерін дамыту.
Сабақ түрі: жаңа сабақ
Модульдер: АКТ, СТОү, ДжТОЖ, ОжОЖТ, ОЖЕСО, басқару және көшбасшылық, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.
Әдіс-тәсілдер: Проблемалық оқыту, есептеу тәсілдері, АКТ.
Дереккөздер: оқулық: Физика және астрономия, Б.М. Дүйсембаев., Г.З. Байжасарова., А.А. Медетбекова-Алматы, Мектеп-2012 ж; Дидактикалық материалдар, Физика және астрономия, 8 сынып Б.М. Дүйсембаев., Г.З. Байжасарова., А.А. Медетбекова-Алматы, Мектеп-2012 ж, Есептер жинағы, Физика,В.И Кем,Б.А.Кронгарт-Мектеп 2012 ж, экспериментальные задачи по физике, И.Г.Антипин- Москва, Просвещение, 1974 г интербелсеңді тақта, проектор, бейнеклип, презентация, флипчарт, стикер, маркерлер, бағалау парағы,шыны түтік, ғалымдардың суреттері.
Оқыту нәтижесі: Жылу қозғалтқыштардың адам өмірінде және экология мәселесінде мағынасын түсінеді,өз ойын еркін жеткізіп, танымдық белсенділігі артты, білімін іс жүзінде қолданып, іскерлік қабілеттері дамыды, шығармашылықпен ойлай алады
Сабақтың кезеңдері
|
уақыт
|
Кіріктірілген модульдер
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Білу
|
3 мин
|
СТОү, ОжОЖТ, ОЖЕСО
|
«Артығын тап» (Томас Севери, Томас Ньюкомен, Дени Папен), (И.Ползунов, Джеймс Уатт,О.С. Костович), Ньютон, (Герон, Д.Бранка Леонардо да Винчидің) суреттерін таңдап, осы қатарға қай ғалымды қосуға болмайды (Ньютон). Жылу қозғалтқыштарды ойлап табу хронологиясына сәйкес топтарға бөліну, сабақ мақсатын айқындау
|
Жылу қозғалтқыштарды дамуына үлес қосқан ғалымдардың хронологиясына сәйкес топтарға бөлінеді, сабақ тақырыбына шығады, сабақ мақсатын қояды.
|
Түсіну
|
12 мин
|
ОжОЖТ, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, басқару және көшбасшылық
|
«Ең керектісін тап» әдісімен:
І топ- Жылу қозғалтқыштарының энергетиканың дамуындағы рөлi.
ІІ топ- Жылу қозғалтқыштары және оның адам өміріндегі маңызы.
ІІІ топ- Жылу машиналары және табиғатты қорғау, экологиялық мәселелер
|
«Ең керектісін тап» әдісімен 3 топта өз тапсырмасын орындап, басқа топтарды өз мәліметтерімен галерея әдісімен таныстырады
|
Қолдану
|
10 мин
|
ОжОЖТ, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, басқару және көшбасшылық
|
Есептер жинағынан есептер шығаруға тапсырма беріп, шығарылу жолын түсінуге жетелеймін
І топ: 352,353,362
ІІ топ: 355,356,367
ІІІ топ:358,360,370
|
Есептерді шығарып , шығарылу жолын түсіндіреді.
|
Талдау
|
12 мин
|
оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, басқару және көшбасшылық
|
Эксперименттік тапсырма:
І топ- Г тәріздес шыны түтікшені резеңке түтікке енгізіп, су кранына кигізіп суды жіберу және осы құбылысты түсіндіру,
ІІ топ- Шарды үрлеп, ауызын байламай қоя беріп, осы құбылысты түсіндіру
|
Екі топқа бірігіп, эксперименттік тапсырманы орындап, нәтижесін түсіндіреді.
|
Жинақтау
|
3 мин
|
оқытудағы жаңа тәсілдер, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау,
|
«ТВ-шоу» бағдарламасы. Мұнда тележүргізушіәрбір топ оқушыларына 3 сұрақта н қояды,шапшаң жауап берген 3 оқушы телебағдарламаға қатысып, Жылу қозғалтқыштардың қажеттілігі туралы зерттеуші-әңгіме жүргізеді
|
тележүргізуші қойған сұраққа шапшаң жауап берген 3 оқушы телебағдарламаға қатысып,мәңгі қозғалтқыш туралы өз ойларын ортаға салып, зерттеуші -әңгіме жүргізеді.
|
Бағалау
Рефлексия
|
5 мин
|
АКТ, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Шығармашылық тапсырма:Жылу қозғалтқыштар және экологиялық мәселелер тақырыбына шағын эссе жазу
|
Жылу қозғалтқыштар және экологиялық мәселелер тақырыбына шағын эссе жазады
|
Физика 8 сынып
Сабақтың тақырыбы: (Айдағы, Марстағы, Шолпандағы термодинамикалық жағдайлар).
Сабақтың мақсаты:
-Айдағы, Марстағы, Шолпандағы термодинамикалық жағдайлармен танысып, талдай алуға жетелеу.
Сабақтың міндеттері:
- Оқушыларды сыни тұрғыдан ойлауға, еркін сөйлей білуге, өз ойын жеткізе білуге, ортақ шешім шығаруға баулу;
- танымдық белсенділіктерін арттыру, білімді тәжірибеде қолданып, болжам жасау біліктіліктерін дамыту.
Сабақ түрі: жаңа сабақ
Модульдер: АКТ, СТОү, ДжТОЖ, ОжОЖТ, ОЖЕСО, басқару және көшбасшылық, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.
Әдіс-тәсілдер: Проблемалық оқыту, есептеу тәсілдері, АКТ.
Дереккөздер: оқулық: Физика және астрономия, Б.М. Дүйсембаев., Г.З. Байжасарова., А.А. Медетбекова-Алматы, Мектеп-2012 ж; Дидактикалық материалдар, Физика және астрономия, 8 сынып Б.М. Дүйсембаев., Г.З. Байжасарова., А.А. Медетбекова-Алматы, Мектеп-2012 ж, интербелсеңді тақта, проектор, бейнеклип, презентация, флипчарт, стикер, маркерлер, бағалау парағы,
Оқыту нәтижесі: Айдағы, Марстағы, Шолпандағы термодинамикалық жағдайлармен танысып, талдай алады, мағынасын түсінеді,өз ойын еркін жеткізіп, танымдық белсенділігі артты, білімін іс жүзінде қолданып, іскерлік қабілеттері дамыды, шығармашылықпен ойлай алады.
Сабақтың кезеңдері
|
уақыт
|
Кіріктірілген модульдер
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Білу
|
3 мин
|
СТОү, ОжОЖТ, ОЖЕСО
|
Планеталардың сипаттамасы жазылған стикерлерді таңдап, соған сәйкес Ай, Марс, Шолпан тобына бөлініп,сол планеталарды сипаттап, сабақ тақырыбына шығады, мақсатын анықтайды
|
Планеталардың сипаттамасы жазылған стикерлерге сәйкес топтарға бөлінеді, сабақ тақырыбына шығады, сабақ мақсатын қояды.
|
Түсіну
|
12 мин
|
ОжОЖТ, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, басқару және көшбасшылық
|
Оқушылар ПРЕС әдісі арқылы меңгереді : 1 топ - P/П – point of view / өз ойын
2 топ- R/Р — reason / себептер, E/Е — example / мысалдар
3 топ- S/С — summary / қорытынды
|
ПРЕС әдісі арқылы Айдағы, Шолпандағы, Марстағы термодинамикалық жағдайлар тақырыбын меңгереді .
|
Қолдану
|
10 мин
|
ОжОЖТ, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, басқару және көшбасшылық
|
Берілген нұсқалар бойынша есептерді шығарып, кестені толтыру:
|
Есептерді шығарып , шығарылу жолын түсіндіреді.
|
Талдау
|
12 мин
|
оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, басқару және көшбасшылық
|
Венн диаграммасына Айдағы,Шолпандағы, Марстағы термодинамикалық жағдайларды салып, ұқсастықтарымен ерекшеліктеріне талдау жасау
|
Венн диаграммасына Айдағы,Шолпандағы, Марстағы термодинамикалық жағдайларды салып, ұқсастықтарымен ерекшеліктеріне талдау жасайды
|
Жинақтау
|
3 мин
|
оқытудағы жаңа тәсілдер, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау,
|
Рольдік ойын: Ай, Марс, Шолпан планеталарының ГИДы болып өз планеталарына саяхат жасатады.
|
Рольдік ойын арқылы планеталардың ГИДы болып, өз планеталарымен таныстырады. тележүргізуші қойған
|
Бағалау
Рефлексия
|
5 мин
|
АКТ, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Шығармашылық тапсырма:Өз планеталары туралы буклет жасау
|
Өз планеталары туралы буклет жасайды.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
