Педагог. 0% осыдан келеді "Қара жәшік" ішіндегі жұмыс оқушымен бірге критерийерді талдау



бет52/144
Дата16.11.2022
өлшемі314,2 Kb.
#158606
1   ...   48   49   50   51   52   53   54   55   ...   144
Байланысты:
шпор педагогика жинақталған

оқыту ортасын құру 
Оқушылардың жалпы эстетикалық мәдениеті Ж: эстетикалық санасының даму деңгейі
Оқушылардың кәсіби бағдарлығын анық тайтын әдістеме. Ж: «Менің қалауым» дифференциалды-диагностикалық сауалнамасы
Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарт тары Ж: мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі
Оқушылардың нені білетіндігін және не істей алатындығын, сонымен қатар олар қандай қиындықтармен кездесуі мүмкін екендігін анықтау үшін мұғалім өткізетін бағалау кезеңі - Ж: қадағалау
Оқушылардың ой-пікірлерінде үлкен алшақтық болып, әрқайсысы өз шешімдерінде қалатын әңгіме түрі Ж:әңгіме-дебат 
Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып, оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылықтарының пайда болуы-Ж: ішкі уәж
Оқушылардың пәнді терең түсіну қабілетін дамыту арқылы алған білімдерін сыныптан тыс жерде тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту тәсілі Ж:сындарлы оқыту 
Оқушылардың сын тұрғысынан ойлануындағы «өз көзқарасының, болжамдарының субъективті екенін түсіну» ерекшелігі Ж:өзіндік сана-сезім
Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының нег ерекшеліктерінің бірі «сыңаржақтылықтың болмауына» сәйкес келетін сипаттама Ж: оқушының оқу материалын меңгеру тереңдігін байқау
Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізі"тәртіпке" тән сипаттама. Ж:тиянақты,нақты және жанжақты болу
Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының нег ерекшеліктерінің бірі «сыңаржақтылықтың болмауына» сәйкес келетін сипаттама Ж: өзге идеяларды қабылдауға ашық болу., көзқа растардың барлығын қарастыру
Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің бірі «пайым ға» тән сипаттама.Ж: дәлелдердің деңгейін, маңызын мойындау.
Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, ақтаңдақтарды жоюдағы бағалау мақсаты Ж:оқудағы қиындықтарды анықтау 
Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, қателерді түзетудегі бағалау мақсаты Ж:оқудағы қиындықтарды анықтау 
Оқушылармен тұрақты араласатын, оларды дербестікке ынталандыратын мұғалім стилі. Ж: демократиялық
Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңіз Ж:оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру 
Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау жасау үдерісі Ж: оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
Оқушыны толығырақ жауап беруге итермелеп, өткен материалды ойға салу кезінде қолданылатын сұрақ қою тәсілі Ж:түрткі болу 
Оқушының бейімдігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеру жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз Ж: болжау және сұрыптау 
Оқушының білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы. Ж:осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба?
Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы. Ж:сыртқы уәж
Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау қажеттілігі Ж: жауабын түзетуге, нақтылауға, дұрыстауға мүмкіндік береді
Оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін сұрақты қарапайым етіп қою 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   48   49   50   51   52   53   54   55   ...   144




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет