Педагогика кафедрасының меңгерушісі

  

 

 

 

Жазу мен оқу бұзылыстары бар балалар тобы сабақтарының 

болашақ жобалық жоспары  

2 сынып (1-4 тоқсан) 

 

Сабақтар 

саны  

Сөйлеудің фонетикалық-

фонематикалық жағын 

қалыптастыру  

Сөз байланыстыру және 

грамматикалық қатар, 

лексиканы дамыту  

Сөйлеу қызметінің 

психологиялық негізін 

дамыту  

I тоқсан  

2-3 

 

1.Сөйлеу кезінде 

қолданылатын және сөйлеу 

кезінде қолданылмайтын 

дыбыстар, дауысты және 

дауыссыз дыбыстар. 

2.Дауысты және дауыссыз 

дыбыстарды құлақ арқылы 

ажырату. 

3.Сөздің дыбыстық талдауы. 

Сөздегі алғашқы және соңғы 

дыбыстарды бөліп көрсету. 

ДОМ, РЫБА сөздеріндегі 

реттілікті анықтау.  

4.Дыбыстық синтез: М,А,К; 

К,О,Т 

Р,У,К,А. 

1. Жалғасты және 

басымдықтарын пайдалан 

отырып  СГ, ГС және ДОМ, 

РУКА  типтегі буындарға 

дыбыстық-әріптік талдау 

жасау.  

2.  Буын, сөздер, жазу және 

оқу.  

 

 

1. Дыбыстық қабылдау:  

жәй дыбыстар (қоңырау 

және кілттің дыбысы; қағаз 

бен целлофанның сықы-

ры). 

 2.Кеңістіктегі дыбыс көзін 

жою.  

3.  Позаларды табу 

жаттығулары және дене, 

қол, аяқ қозғалыстарын 

ауыстырып отыру.  

4. Көру зердесі және 

қабылдау: өзге дыбыстар 

арасынан дауысты 

дыбысты білу, соның 

ішінде шуыл жағдайында; 

өзге дыбыстар арасынан 

дауысты дыбысты көрсету 

(түзетуші сынама және 

т.б.). 

8 

1.Дауысты дыбыстар мен 

әріптер: (алғашқы және 

екінші қатар): А, У,О,Ы, Э, 

И, Е, Е, Я, Ю. Артикуляция. 

Сипаттама.    

2. Буын туралы түсінік; 

дауысты дыбыстардың 

сөзқалыптастырушы рөлі. 

Сөздерді буындарға бөлу.  

3. Сөздердегі екпін.   

4. А-О,  О-У,  И-У, Е-Ю, Е-Я 

дауысты дыбыстардың 

1.  Әріптермен берілген 

дауысты дыбыстардың мәні. 

Жұмсақ дауыстылармен 

келген буын, әріптерді жазу. 

2. Жазуда сөздерді 

тасымалдау. 

3. Екпінді және екпінсіз 

дыбыстар. Екпінсіз 

дыбыстардың дұрыс 

жазылуы. 4.Жалғасты және 

басымдықтарды пайдалана 

отырып сөздерге дыбыстық-

1. Есту зердесі, қабылдау, 

сукцессивтік үрдістер: 

ырғақты есту және айту. 

2. Көру зердесі және 

қабылдау: өзге дыбыстар 

арасынан дауысты 

дыбысты білу. 

3.Көру-кеңістіктік 

праксисі: бөліктерден 

тұратын дауысты 

дыбыстарды құрастыру  

4. Позаларды табудың 

34 

 

дифференциациясы. 

5.Фонематикалық талдау.  

Сөздердің әртүрлі 

позициясынан дауысты 

дыбыстарды бөліп көрсету. 

 6.Дыбыстық синтез. 

  

әріптік талдау жасау. 

Сөздердің дыбыстық-

буындыққұрылымымен 

жұмыс жасаудың реті: КОЗА,  

МАЛИНА, ПЕТУХ, ШАПКА, 

АРБУЗ(ЧАЙНИК),  

 САМОЛЕТ, КОНФЕТЫ   

5. Буын, сөздер, сөйлемдерді 

жазу және оқу.  

қозғалыстық жаттығулары 

және дене, қол, саусақ 

қозғалыстарын ауыстырып 

отыру. 

(кинестетикалық және ди-

намикалық  праксис). 

II тоқсан 

12 

 

 

 

 

 

1. С,З, Ц, Ш, Ж дауыссыз 

дыбстар мне әріптер. Арти-

куляция, дыбыстардың 

артикулциясы. Әріптердің 

мәні. Әріптің көру 

кеңістіктік-және қозғалыс 

образы (талдау).  

2. (С´-С, СА-СЯ) Қатты және 

жұмсақ дауыссыз 

дыбыстардың 

дифференциациясы. 

3. С-З, С-Ц, С-Ш, З-Ж 

дауыссыз дыбыстардың 

дифференциациясы. 

4 Фонематикалық талдау.  

(сөздегі дыбыстардың саны, 

орны және реттілігі). 

5. Буындық талдау мен 

синтез. Сөздегі буын 

сандарын анықтау.  

6. Дыбыстық синтез.  

7.Тілдік талдау. Сөздерді 

сөйлемдерге бөлу.  

  

 

 

1. Зерделенетін әріпппен 

буын, фразаларды оқу. 

Жаттығу: көшіріп жазу, қою, 

оқып отырып жаздырту.  

2. Сөздердің дыбыстық-

әріптік талдауы  

КАРАНДАШ, МАТРЕШКА, 

ТИГР, СТОЛ, ЗВЕЗДА. 

3. Сөз аяғындағы екпінді 

дауысты, ұяң дауыссыз 

дыбыстардың дұрыс 

жазылуы.  4. «Сөйлем» 

түсінігі. Мәтінді сөйлемдерге 

бөлу. Мәтіндегі сөйлем санын 

анықтау (оқу). 

Сөйлемнің интонациялық 

мәнері және аяқталуы.  

5.  «Сөз» түсінігі. «Сөз», 

«Сөйлем» түсінігінің 

дифференциациясы. 

Сөйлемнің графикалық 

талдауы (сызбасы). 

6. Хаттағы сөйлемнің 

рәсімделуі. Сөйлем 

басындағы үлкен әріп. 

Сөйлем аяғындағы нүкте.   

1. Тактильді және 

кеңістікті көру-кеңістік 

қабылдауды дамыту:  

- тактильді трафарет 

бойынша саусақтармен 

әріптерді қоршау (бүдірлі 

және т.б.). 

- әріптерді қолымен сезу.  

- элементтерден тұратын 

әріптерді құрастыру. 

2. Көру зейіні және 

қабылдау:  өзге дыбыстар 

арасынан берілген 

дыбысты табу, өзгелердің 

арасынан әріпті табу 

(түзетуші сынама және 

т.б.).  

 3. Көру және есту 

жадысын дамыту.  

4. Қоршаған ортада 

кеңістіктік бағытталуды 

дамыту: үстінде-астында, 

алдынан-артына, оң 

жақтан-сол жақтан, үсті, 

асты, арты, алды, 

арасында.   

III тоқсан 

 

20 

1. Б,П, Д,Т, К,Г,Х В,Ф, Ч,Щ 

дауыссыз дыбстар мне 

әріптер. 

Артикуляция, дыбыстардың 

арткулциясы. Әріптердің 

мәні. Әріптің көру 

кеңістіктік-және қозғалыс 

образы.  

2.Қатты және жұмсақ 

дауыссыз дыбыстардың 

дифференциациясы. (Б-Б´С-

1. Зерделенетін әріпппен 

буын, фразаларды оқу. 

Жаттығу: көшіріп жазу, қою, 

оқып отырып жаздырту.  

2. Сөздердің дыбыстық-

әріптік талдауы  

ТРАКТОР,  ПУГОВИЦА, 

ВЕЛОСИПЕД, СТРОЙКА, 

МИЛИЦИОНЕР, 

ТЕРМОМЕТР.  

 3.Сөз аяғындағы екпінді 

Тактильді және кеңістікті 

көру-кеңістік қабылдауды 

дамыту:  

- тактильді трафарет 

бойынша саусақтармен 

әріптерді қоршау (бүдірлі 

және т.б.). 

- әріптерді қолымен сезу.  

- элементтерден тұратын 

әріптерді құрастыру. 

 2. Көру зейіні және 

35 

 

С´).  

3. Б-П, Д-Т, В-Ф, К-Г-Х, Ш-

Ж, Ч-Щ, Ч-Ц, Ч-Т´, С-Щ 

дауыссыз дыбыстардың 

дифференциациясы.   

4. Фонематикалық талдау.  

(сөздегі дыбыстардың саны, 

орны және реттілігі). 

5. Буындық талдау мен 

синтез. Сөздегі буын 

сандарын анықтау.  

6. Дыбыстық синтез.  

7.Тілдік талдау. Сөздерді 

сөйлемдерге бөлу.  

 

дауысты, ұяң дауыссыз 

дыбыстардың дұрыс 

жазылуы. 4.Сөздіктегі 

сөздердің , ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, 

ЧК, ЧН дұрыс жазылуы  

қабылдау:  өзге дыбыстар 

арасынан берілген 

дыбысты табу, өзгелердің 

арасынан әріпті табу 

(түзетуші сынама және 

т.б.).

   

3. Көру және есту 

жадысын дамыту.  

4. Қоршаған ортада 

кеңістіктік бағытталуды 

дамыту: үстінде-астында, 

алдынан-артына, оң 

жақтан-сол жақтан, үсті, 

асты, арты, алды, 

арасында.  

5.Ұсақ моториктерді 

дамыту жаттығулары. 

IV тоқсан 

 

14 

1.Оптикалық ұқсас 

әріптердің 

дифференциациясы (

в-д, У-

Ч, т-ш

); ұқсас дыбыстар:  

З-

Е, Э-С

 и пр.  

2. Кинетикалық ұқсастықтар 

бойынша әріптердің 

ұқсастығы (жазылуы 

бойынша (

о-а, б-д, и-у, т-п, 

х-ж, л-я). 

3. Фонематикалық талдау 

мен синтездің күрделі 

формалары. 

4. Тілдік талдау мен синтез.   

 

5. Сөз құрамы: түбір, сөз 

алды қосымша, жұрнақ, 

жалғаулар.  

1.Зерделенетін әріпті 

пайдалану арқылы буындап 

оқу, жазу. Жаттығу: көшіріп 

жазу, қою, дауыстап отырып 

оқу.  

2. Туыс сөздерді іріктеу 

жаттығуы, сөз түбіріндегі 

екпінсіз дауысты сөздерді 

тексеру үшін сөз өзгерту, сөз 

қалыптастыру тәсілдері,  

 3.Сөз алды қосымшалар мен 

жұрнақтардың дұрыс 

жазылуы.  

4. Сөз алды қосымшалары 

мен көмекші сөздердің диф-

ференциациясы.  

5. Жазудағы сөйлемнің басы 

мен аяғын бөліп көрсету.  

6. Диктанттар. 

1.  Тактильді және 

кеңістікті көру-кеңістік 

қабылдауды дамыту:  

- тактильді трафарет 

бойынша саусақтармен 

әріптерді қоршау (бүдірлі 

және т.б.).    

- әріптерді қолымен сезу.  

- элементтерден тұратын 

әріптерді құрастыру. 

2. Жазықтықта кеңістіктік 

бағытталуды дамыту: 

үстінде-астында, алдынан-

артына, оң жақтан-сол 

жақтан, үсті, асты, арты, 

алды, арасында.  

3.  Ерікті  назар  аударуды  , 

бағдарламалау 

және 

бақылауды дамыту  

4.Кинестикалық 

және 

динамикалық 

праксис 

жаттығулары  

Ескерту:  -  сабақ тақырыптары, тақырыптар бойынша сағат саны, жаттығу түрлері 

балалардың сөйлеу бұзылыстарының сипаты мен ерекшеліктері байланысты түрленіп 

отырады.