Педагогика кафедрасының меңгерушісі

31 

 

III тоқсан 

2 

1.Сөйлеуде және сөйлеуден 

тыс кездері қолданылатын 

дыбыстар, дауысты және 

дауыссыз дыбыстар. Есту 

арқылы дауысты және 

дауыссыз дыбыстарды 

айыру.  

2.Сөздің дыыбстық талдауы. 

Әртүрлі позициялардағы 

сөздерден дауысты 

дыбыстарды бөліп көрсеті. 

ДОМ, РЫБА сөздеріндегі 

дыбыстардың реттілігін 

анықтау. 

3.Дыбыстық синтез: М,А,К;  

Р,У,К,А. 

 

 

 

1. СГ, ГС типтегі буындардың 

дыбыстық-әріптік талдауы 

және  ДОМ, РУКА  типтегі 

сөздердің басымдықтарын 

пайдалану және әріде 

сөздерді жазу.  

2.Буын, сөздердің жазу және 

оқу. 

 

 

 

 

 

 

1. Дыбыстық қабылдау:  

жәй дыбыстар (қоңырау 

және кілттің дыбысы; қағаз 

бен целлофанның сықы-

ры). 

2. Кеңістіктегі дыбыс көзін 

жою.  

3.  Позаларды табудың 

қозғалыстық жаттығулары 

және дене, қол, саусақ 

қозғалыстарын ауыстырып 

отыру. 

4. Көру зердесі және 

қабылдау: өзге дыбыстар 

арасынан дауысты 

дыбысты білу, соның 

ішінде шуыл жағдайында; 

өзге дыбыстар арасынан 

дауысты дыбысты көрсету  

(сызылған, салынған және 

т.б.)

 

 

8 

1.Дауысты дыбыстар мен 

әріптер  (бірінші, екінші 

қатар  А, У, О,Ы, Э, И, Е, Е, 

Я, Ю. Артикуляция.

 

Дыбыстардың 

сипаттамалары.  

2. Буын туралы түсінік; 

дауысты дыбыстардың 

буынқұраушы рөлі.  

3. Сөздердегі екпін.  

4.Дауысты дыбыстардың 

дифференциациясы:  

А-О,  О-У,  И-У, Е-Ю, Е-Я. 

5.Фонематикалық талдау.  

Әртүрлі позициялардағы 

сөздерден дауысты 

дыбыстарды бөліп көрсету. 

6. Дыбыстық синтез. 

 

 

1.  Дауысты дыбыстарды 

әріптермен белгілеу. Жұмсақ 

дауыстылармен келген 

буындар, әріптер.  

2. Жазудағы тасымал.  

3. Екпінді және екупінсіз 

дауысты дыбыстар. Екпінсіз 

дауысты дыбыстардың дұрыс 

жазылуы.  

4. Басымдықтарын пайдалана 

отырып сөздерге дыбыстық-

әріптік таладу жасау, әріде 

жазу. Сөздердің дыбыстық-

буындық құрылымымен 

жұмыс жасау реттілігі:  

КОЗА,  МАЛИНА, ПЕТУХ, 

ШАПКА, АРБУЗ(ЧАЙНИК),  

 САМОЛЕТ, КОНФЕТЫ   

5. Буын, сөздер, сөйлемдерді 

жазу және оқу. Көшіріп жазу, 

дауыстап оқу арқылы 

жаздырту. 

1. Есту зердесі, қабылдау, 

сукцессивтік үрдістер: 

ырғақты есту және айту.  

2. Көру зердесі және 

қабылдау: өзге дыбыстар 

арасынан дауысты 

дыбысты білу. 

3. Көру-кеңістіктік 

праксисі: бөліктерден 

тұратын дауысты 

дыбыстарды құрастыру  

5. Позаларды табудың 

қозғалыстық жаттығулары 

және дене, қол, саусақ 

қозғалыстарын ауыстырып 

отыру. 

(кинестетикалық және ди-

намикалық  праксис). 

 

10 

1. С,  Ш, П, Б,  Д, Т, З, В, Ж, 

Ф, Ж дауыссыз дыбыстар 

және әріптер. Артикуляция, 

Дыбыстардың сипаттамасы. 

Әріптердің мәні. Көру 

1. Зерделенетін әріппен буын, 

сөз тіркестерін жазу, оқу.  

2. КАРАНДАШ, 

МАТРЕШКА, ТИГР, СТОЛ, 

ЗВЕЗДА сөздерінің 

1. Тактильді және 

кеңістікті көру-кеңістік 

қабылдауды дамыту:  

- тактильді трафарет 

бойынша саусақтармен 

32 

 

кеңістік және әріптің 

қозғалыс образы (талдау) .  

2. Қатты және жұмсақ 

дауыссыз дыбыстардың 

дифференциациясы (С-С´, 

СА-СЯ) . 

3. Дауыссыз дыбыстардың 

ифференциациясы: С-З, Б-П, 

Д-Т, В-Ф, Ш-Ж, С-Ш, З-Ж. 

4. Фонематикалық талдау.    

(сөздегі дыбыстардың саны, 

орны және реті). 

5. Буындық талдау және 

синтез.  

 6.Тілдік талдау. 

Сөйлемдерді сөздерге бөлу.  

дыбыстық-әріптік таладуы. . 

3. Сөз соңындағы ұяң 

дауыссыз дыыбстардың 

дұрыс жазылуы.  

4. «Сөйлем» түсінігі. Мәтінді 

сөйлемдерге бөлу (оқу). 

Сөйлемнің интонациялық 

мәнері мен аяқталуы.  

5. «Сөз» түсінігі. «Сөз», 

«Сөйлем» түсініктерінің 

дифференциациясы. 

Сөйлемнің графикалық 

талдауы (сызбалар). 

6. Сөйлем басындағы үлкен 

әріп. Сөйлем соңындағы 

нүкте.  

 

әріптерді қоршау (бүдірлі 

және т.б.). 

- әріптерді қолымен сезу.  

- элементтерден тұратын 

әріптерді құрастыру. 

2. Көру зейіні және 

қабылдау:  өзге дыбыстар 

арасынан берілген 

дыбысты табу, өзгелердің 

арасынан әріпті табу 

(түзетуші сынама және 

т.б.).

 

 

2. Көру арқылы назар салу 

және қабылдау: өзге 

дыбыстардың арасынан 

берілген әріпті іздеу 

(түзетуші сынама және 

т.б.). 

 

3. Көру және есту жадысын 

дамыту.  

4.Дене жағдайы 

сызбасында кеңістік 

бағытталуды дамыту: 

үстінде-астында, алдынан-

артына, оң жақтан-сол 

жақтан, үсті, асты, арты, 

алды, арасында.  

  

IV тоқсан 

12 

1. К, Г,Х, Ц, Ч, Щ дауыссыз 

дыбыстар мен әріптер. Арти-

куляция, дыбыстардың 

сипаттамасы. Әріптердің 

мәні. Әріптің көру 

кеңістіктік-және қозғалыс 

образы (талдау).  

2.Қатты және жұмсақ 

дауыссыз дыбыстардың 

дифференциациясы (Б-Б´С-

С´),  

3. К-Г-Х, Ч-Щ, Ч-Ц, Ч-Т´, С-

Ц, С-Щ) дауыссыздардың 

дифференциациясы . 

4. Оптикалық (

З-Е, Э-С, в-д, 

У-Ч, т-ш

)  және 

кинетикалық (

о-а, б-д, и-у, т-

п, х-ж, л-я) 

ұқсастықтары 

бойынша дыбыс дифферен-

циациясы  

5. Фонематикалық және 

1. Зерделенетін әріпппен 

буын, фразаларды оқу. 

Жаттығу: көшіріп жазу, қою, 

оқып отырып жаздырту.  

2. Сөздердің дыбыстық-

әріптік талдауы   ТРАКТОР,  

ПУГОВИЦА, ВЕЛОСИПЕД, 

СТРОЙКА, МИЛИЦИОНЕР, 

ТЕРМОМЕТР.   

3. Сөз аяғындағы екпінді 

дауысты, ұяң дауыссыз 

дыбыстардың дұрыс 

жазылуы. 

4.Сөздік сөздер,  ЧА-ЩА, 

ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН дұрыс 

жазылуы  

1. Тактильді және 

кеңістікті көру-кеңістік 

қабылдауды дамыту:  

- тактильді трафарет 

бойынша саусақтармен 

әріптерді қоршау (бүдірлі 

және т.б.). 

- әріптерді қолымен сезу.  

- элементтерден тұратын 

әріптерді құрастыру. 

2. Қоршаған ортада 

кеңістіктік бағытталуды 

дамыту: үстінде-астында, 

алдынан-артына, оң 

жақтан-сол жақтан, үсті, 

асты, арты, алды, 

арасында.  

3.Ұсақ моториктерді 

дамыту жаттығулары. 

Ерікті 

назар 

салуды, 

бағдарламалау 

және 

33 

 

буындық талдау және синтез.   

7. Тілдік талдау. 

Сөйлемдерді сөздерге бөлу.  

бақылау 

дағдыларын 

дамыту.   

 

Ескерту:  -  сабақ тақырыптары, тақырыптар бойынша сағат саны, жаттығу түрлері 

балалардың сөйлеу бұзылыстарының сипаты мен ерекшеліктері байланысты түрленіп 

отырады.  

жүктеу/скачать 0,56 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: