Сөйлеу бұзылыстары бар бар балаларды есепке алу

14 

 

 

 

Қосымша  2 

 

СӨЙЛЕУ КАРТАСЫ 

 

I Жалпы мәліметтер 

1 

 

Аты, жөні, тегі, жасы, бала-бақшаның, мектептің, топтың, 

сыныптың  нөмірі.  

2 

 

Үйінің мекен-жайы, байланыс телефондары. 

3 

 

Логопункте тіркелген күні. 

4 

 

Жазу және оқу бойынша оқу үлгерімі  (мектеп оқушыларына 

арналған). 

5 

 

Мұғалімдер мен ата-аналардың шағымы  (заңды өкілдер ). 

6 

 

Логопедиялық көмек алғандығы туралы  анықтама 

II Психофизикалық және сөйлеу дамуының ерекшелігі  

1 

 

Баланың ерте және мектепке дейінгі жастағы аурулары, баланың 

дәрігерлерде есепте тұрғандығы туралы анықтама: невропатолог, 

отоларинголог, офтальмолог және т.б. 

2 

 

Ерте даму: моторлық: басын тік ұстау, отыру, жүру; таным және 

байланс жасау. 

3 

 

Есту, көру жағдайы, қозғалыс аумағы 

4 

 

Танымдық жағдайы  

5 

 

Сөйлеуді дамыту: 



 

 Уілдеу, былдырлау 



 

 Алғашқы сөздер 



 

 Фразалық тіркестерді пайдалану  

III Ауызша сөйлеудің сипаттамасы  

1 

 

Артикуляциялық аппаратттың құрылымы мен қозғалысы 

2 

 

Сөйлеудің ырғағы мен баяулығы  

3 

 

 Дауыс  

4 

 

 Дыбысты  айту

.  Айтудың  бұзылуы:  дыбыстардың  түсіп  қалуы, 

бұрмалануы, ауысуы, араласып кетуі 

5 

 

Буындық құрылым. 

Буындық құрылымы қарапайым және күрделі   

сөздер  мен  сөз  тіркестерін  айта  алу  (таза  айту).Буындық  құрылымның 

бұзылуы: қысқарту, пайдалану, қосу, буындарға бөлу.  

6 

 

 Фонематикалық қабылдау 

 (дыбыстарды есту арқылы ажырату): 



 

 Буын жолдарын қайталау  (аза, аса, ада – 3 жастан бастап; са-ша -4, са-за-ца 

–  5 жастан бастап) 



 

 Әртүрлі пароним-сөздер  (3 жастан бастап суреттер бойынша) 



 

 Егер дыбыс естілсе қол көтеру  ( 4-5 жастан бастап) 



 

 Берілген дыбыстар бойынша суреттерді таңдау  ( 5-6 бастап) 

7 

 

 Фонематикалық талдау және  синтез 



 

 Алғашқы дауысты дыбысты бөліп айту ( 4 жастан бастап) 



 

 Бірінші, соңғы, дауысты, дауысты, дауыссыз дыбыстарды бөліп айту - 5 жас 

15 

 



 

 МАК, РУКА сөздеріндегі дыбыстардың реттілігін бөліп көрсету   5-6 

жастан бастап 



 

 Сөздегі дыбыстарды біріктіру: Д.О.М 6 жастан бастап 

8 

 

 Сөйлеуді түсіну 



 

Пәндік сөздерді түсіну  (пассивті сөздік қор):күнделікті және сиек 

қолданылатын сөздердің мәні (жираф, нос, жаға, терезенің алды). 



 

 Етістіктердің мәнін түсіну («қайда ұйықтайды, қайда тамақ ішеді....қайда 

кеседі,  қайда тартанын, қай жерді тазалауды көрсет) 



 

 Сын есмідердің мәнін түсіну  



 

 Жекеше және көпше түрді, зат есмідерді, етістіктерді, сын есімдерді 

ажырату. 



 

 Жанама  септіктердің сұрақтарын түсіну (неде отыр? Немен сурет салып 

отыр?) 



 

 Көмекші сөздердің мәнін түсіну 

Мектеп оқушыларына арналған 



 

Сөйлемдерді түсіну. Сөйлемдерді өзгерту: Ешкі қызға жем әкелді, Бала 

қашып кетті және шынымен допты сындырды. Күн жермен жарықтанды.  



 

 Логикалық-грамматикалық құрастыруларды түсіну: Петяны Коля соқты. 

Кім төбелескіш? Таня Оляның артынан жүгіріп бара жатыр. Кім алдында кетіп бара 

жатыр?  



 

Мәтінді түсіну. Сұрақтарға жауап беру. Мәтінді айтып беру.  

9 

 

 Сөздік қор (белсенді сөздік қор).

Көлемі: күнделікті тұрмыста, кең 

ауқымды. Сөздіктің сипаттамасы: пәнідер, әрекеттер, белгілер (мектеп оқушыларына 

арналған антонимдерді, синонимдерді, анықтамаларды іріктеп алу ). Лексикалық орын 

ауыстырулар.  

10 

 

 Грамматтикалық қатар. 

 Зат есімдердің сын есімдермен, сан 

есімдермен (мектеп оқушыларына арналған) род, саны және септеу жағынан сәйкес 

келуінде аграмматизмнің болуы (өткен шақ), септеулік басымдылық. Суффиксті және 

префиксті сөз тіркесі.  

11 

 

 Фразалық және байланыстырушы сөйлемдер  

(әңгімелеу, суреттер 

бойынша әңгімелер құрастыру, мәтінді айтып беру). Фраза – қарапайым, кең таралмаған, 

таралған. Әңгімелесе алу. Өз алдына бөлек өзара байланысты әңгімелердің болуы.  

12 

 

 Хат 



 

Жазба жұмыстарының үлгілері: сыныптық жазба жұмыстары, бақылау 

диктанты.  



 

 Хатты зерттеу:   диктант, суреттер бойынша сөйлемдер құру.   



 

Хаттағы қателерді табу.  

13 

 

 Оқу 



 

Оқу дағдыларына ие болу: әріптік, буындық үзіктер, буындық бірқалыпты 

түрде сөзге өту, бүтін сөздерге өту.  



 

 Оқу жылдамдығы: минутына оқылған сөздер саны 



 

Оқыған  сөздерді  түсіну:  толық,  толық  емес:  ұсақ  детальдарды  қажетті 

деңгейде түсінбеу, жалпы мазмұнды қажетті деңгейде түсінбеу, толық түсінбеу.  



 

 Оқу кезіндегі қателіктерге талдау жасау.  

14 

 

 Тұтығуды  анықтау:  формасы,    тырысқан  жерлерді  жазу  

көріну деңгейлері 

15 

 

 Психологиялық-педагогикалық 

сипаттама:

 

зер 

салудың 

тұрақтылығы,  еңбекқабілеттілігі,  мінез-құлық  және  қарым-қатынас  жасау  жадысы,  

16 

 

қызметті ерікті реттеу, сөйлеу бұзылыстарына деген қатынас  (мәселелердің болу кезінде 

көрсетіледі). 

16 

 

 Сөйлеу қорытындысы  

17 

 

 Логопедиялық жұмыстың нәтижелері   

Ауызша және жазбаша сөйлеудің жағдайын бағалау: 

Мектепке дейінгі жастағы балалар үшін  – қыркүйек/қаңтар/мамыр;  

Мектеп оқушыларында үшін  –  жыл сайын және әр тоқсан сайын . 

17 

 

Қосымша

 3 

жүктеу/скачать 0,56 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: