«Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі
•
Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі
Ж: оқыту мен
сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ ұжымына қатысты., мұғалім зерттеу
барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады
•
Сабақты зерттеу (Lesson study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге
асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі:Ж:
келесі
сабақты зерттеуді топпен бірге жоспарлау
•
Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі: Ж:
оқу сапасын арттыру
•
Сабақты зерттеу тәсілінің тиімділігін көрсететін оқушылардың оқуы туралы
деректерді жинауды көздейтін түйінді сипаты:
ғылыми дәлдік
•
Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымына
сай бірінші қарастырылады Ж:
•
Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымының
соңғы кезеңінде қарастырылады Ж
: келесі сабақты зерттеуді жоспарлау
•
Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымының
соңғы кезеңінде қарастырылады. Ж
: келесі сабақты жоспарлау
•
Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту
жолын анықтау үшін зерделенеді
оқушылардың оқу үдерісі
•
Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады
бүкіл зерттеу тобы
•
Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар Ж:
оқытудың жаңа тәсілін
модельдейді
•
Сабақты зерттеудің (Lesson Study) түйінді сипатының бірі Ж:
креативтілік
•
Сабақты психологиялық талдау – бұл
Ж: мұғалімнің проективті-рефлексивті іс-
әрекеті
•
Сабақты психологиялық талдаудың мәні
Достарыңызбен бөлісу: |
