ПӘн бойынша оқыту бағдарламасы (Syllabus)


ҚР мен ТҮЕ-дің ұлттық экономикалық саласы



жүктеу/скачать 1,46 Mb.
бет6/7
Дата25.08.2017
өлшемі1,46 Mb.
#26777
1   2   3   4   5   6   7

1. ҚР мен ТҮЕ-дің ұлттық экономикалық саласы.

  • 2. Студенттің нақты мамандық сферасы : саланың шығу түрі.

  • 3. Қазіргі жағдайы: ҚР мен ТҮЕ тән ерекшеліктері.


    4. Халықаралық мекемелер және/ немесе саланың қызметі мен жұмысшыларының арасындағы келісім.

    1. 5. Phrasal verbs. Prepositions following verbs and adjectives.



    Тапсырма:

    Listening

    Speaking

    Reading

    Writing

    Тақырып 7 Қарым-қатынастың кәсіби мамандырылған сферасы.

    Ex. 2 p.66, ex.5-6 p.68, ex. 8 p.69,ex. 11 p.70 [36]

    Ex. 1 p.66, ex.10 p.70 [36]

    Ex. 13, p.71[36]

    Ex. 3-4 p.67, ex.7 p.68, ex. 9 p. 69, ex. 12 p. 71[36]

    Грамматика: Жат.128.1-136.4 [13, 256-273]


    Әдістемелік нұсқаулар:

    Лексикалық минимум: «ҚР мен ТҮЕ-дің ұлттық экономикалық саласы. Студенттің нақты мамандық сферасы : саланың шығу түрі. Қазіргі жағдайы: ҚР мен ТҮЕ тән ерекшеліктері. Халықаралық мекемелер және/ немесе саланың қызметі мен жұмысшыларының арасындағы келісім» тақырыптарына нәтижелі лексиканы меңгеру, мәтіннің мазмұнын түсінудің құралы ретінде оқып жатқан тілдің рецептивті лексикасымен танысу;

    Грамматикалық құрылым: Phrasal verbs. Prepositions following verbs and adjectives.

    Тыңдап түсіну: кедергісі бар тілдегі жазылған қайылымдарды (жазбаларды) түсіну, документалды радиобаңдарламалар мен таспаға жазылған және радиодан берілетін басқа ақпараттарды түсіну.

    Оқу: тез қара- біраз күрделі мәтінді, бұл ретте маңызды бөлшектерді қасқайта, тез мақаланың мазмұнының және анықта- жаңалықтың өзектілігінің сезу, мақалаларды немесе хабарламаларды ша бағдарламалық ауқым ана, қасқайт- ең маңызды дерек және уақиға газеттік және журналдық макалаларды, барынша ашып-жарып және түсіну сәйкесінше мәтін мазмұн және т.д.

    Ауызша және жазбаша коммуникация: хабарламаны дыбыстың түрде қобылдау және түсіну, сонымен қатар оқытылатын тақырып жөнірегінеде өз ойын жеткізуі әр түрлі қазқарастарды қарама-қарсы қою; қорытынды жасау, қызықтырастын сұрақтары бойынша кең көлемді суреттеу, логикалық турде нақты құрастыранған баянданады маңызды сәттерді көрсету, нақты көзқарастарды жақтайтынын немесе жақтайтынын пікірі бойынша білдіру, әр түрлі нұсқалардың оң және теріс жақтарын айту.

    Әдебиетті: [36]; [13].
    С1 деңгейі (жоғары-базалық стандартты деңгейі)

    1-тақырып. Қоғам, мемлекет және тұлға.

    Жоспар:

    1. ҚР мен ТҮЕ-дің мемелекеттік құрылымы.

    2. Сайлау жүйесі. Саяси партиялар.

    3. Passive voice, Conditional clauses, modal verbs.


    Тапсырма:

    Listening

    Speaking

    Reading

    Writing

    Тақырып 1 Қоғам , мемлекет және тұлға

    жат.10.3.13 стр. 163 [14]



    жат. 12.3.13 стр. 190 ”Jane’s letter” [14]

    1. жат. 16.6.2 стр. 271

    Мәтін “The Constitutional protection of human rights”[14]

    2. жат. 14.3.3 стр. 221 Мәтін “Steve tells about English of law ” [14]


    жат.5, 6, 7 стр. 486-487 [15]

    Ex.103, 105, 106, P. 63-65 [26]

    Ex.122, 123. P. 76 [26]

    Грамматика: жат. 22.1-25.3 [27, 44-51 ]


    Әдістемелік нұсқаулар:

    Лексикалық минимум: «ҚР мен ТҮЕ-дің мемелекеттік құрылымы. Сайлау жүйесі. Саяси партиялар» тақырыптарына нәтижелі лексиканы меңгеру, мәтіннің мазмұнын түсінудің құралы ретінде оқып жатқан тілдің рецептивті лексикасымен танысу;

    Грамматикалық құрылым: Passive voice.

    Тыңдап түсіну: айтқан нәрсейін немесе естіген мәтінін қорытындылай алу, нақталы критерияларға хабарлама.

    Оқу: оқыған мәтіндеріне лексикалық тақырабы бойынша қорытынды жасау, жалпы оқыған бойынша ұқсастығы мен айырмасшылығын салыстыру.

    Ауызша коммуникация: ақпаратты сұрыстыру, актуалдық саясаттық, экономикалық, мәдениеттік және т.б. оқиғалар жайында, тілді меңгеретін мемлекетте және Қазақстан республикасында кабарды білдіру, жиналық өткіздіру, дискуссияны, дипутты керекті жаққа бағыттау, саясаттық оқиғаға түсілік беру және т.б.

    Жазбаша коммуникация: сұрақ-анкета жасай білу, пайындау элементтерімен эссе жазу, естіттен және оқылған мәтіндердің мазмұнын жазбаша түрде қорытындау, баяндамалық мәтін құрастыру, тәуелділікке усынылған адресаттан түрлі-түрлі тәсілдерді пайдалана отырып, әртүрлі мәтіндерді жазу.

    Әдебиетті: [13]; [15], [26], [27].
    2-тақырып. Қазақстан мен ТҮЕ-дің ішкі және сыртқы саясаты.

    Жоспар:

    1. 1. Қазақстанның әлемдік білім кеңістікке енуі.

    2. 2. Түрлі саяси жүйе, мәдениет пен конфессияның арасындаңы өзара түсінушілікпен толеранттықты қалыптастыру рөлі.

    3. 4. Reported speech.




    Тапсырма:

    Listening

    Speaking

    Reading

    Writing

    Тақырып 2: Қазақстан мен ТҮЕ-дің ішкі және сыртқы саясаты.

    жат. 10, стр. 60 [41]

    жат. 9, стр. 60 дискуссия [41]


    1. жат. 11, стр. 63, Мәтін “Future policy”

    2. жат. 9, стр. 60, Мәтін “Acknowledgements by public, political will and national capacity” [41]
    1. жат. 9, 10, стр. 489-490 [15]

    2. Ex.108, 109, 110, P.66-69 [26]

    3. Ex.124, 125,126. P. 77, 78, 79 [26]

    Грамматика: жат. 83.1-86.3 [27, 166-173 ]

    Әдістемелік нұсқаулар:

    Лексикалық минимум: «Қазақстанның әлемдік білім кеңістікке енуі. Түрлі саяси жүйе, мәдениет пен конфессияның арасындаңы өзара түсінушілікпен толеранттықты қалыптастыру рөлі» тақырыптарына нәтижелі лексиканы меңгеру, мәтіннің мазмұнын түсінудің құралы ретінде оқып жатқан тілдің рецептивті лексикасымен танысу;

    Грамматикалық құрылым It and there, it and adjectives, one, someone etc., what, whatever, possessives and reflexives: it and there, it and adjectives, one, someone, everyone, everybody, everything, ‘what’ meaning ‘the thing’, whatever, reflexives, possessives and parts of the body.

    Тыңдап түсіну: айтқан нәрсейін немесе естіген мәтінін қорытындылай алу, нақталы критерияларға хабарлама.

    Оқу: оқыған мәтіндеріне лексикалық тақырабы бойынша қорытынды жасау, жалпы оқыған бойынша ұқсастығы мен айырмасшылығын салыстыру.

    Ауызша коммуникация: ақпаратты сұрыстыру, актуалдық саясаттық, экономикалық, мәдениеттік және т.б. оқиғалар жайында, тілді меңгеретін мемлекетте және Қазақстан республикасында кабарды білдіру, жиналық өткіздіру, дискуссияны, дипутты керекті жаққа бағыттау, саясаттық оқиғаға түсілік беру және т.б.

    Жазбаша коммуникация: сұрақ-анкета жасай білу, пайындау элементтерімен эссе жазу, естіттен және оқылған мәтіндердің мазмұнын жазбаша түрде қорытындау, баяндамалық мәтін құрастыру, тәуелділікке усынылған адресаттан түрлі-түрлі тәсілдерді пайдалана отырып, әртүрлі мәтіндерді жазу.

    Әдебиетті: [41]; [15], [26], [27].
    3-тақырып. Әлеуметтік мәселелер. Қазақстан мен ТҮЕ-дің демографиялық жағдайы.

    Жоспар:

    1. Жастардың мәселелері және жұмысқа орналасу. Жұмыс іздеу.

    2. Ұйымдағы атмосфера. Жұмыссыздық.

    3. Адам құқығы. Қылмыс пен жаза.

    4. Сomparatives and superlatives as…as.
    Тапсырма:

    Listening

    Speaking

    Reading

    Writing

    Тақырып 3: Әлеуметтік мәселелер

    жат.3 стр. 20

    “If you lose your job – ways to survive” (interview) [15]
    Unit 3, p. 27 Мәтін “Work of the foreign correspondent”

    [17]


    1. жат. 7, стр. 369

    Мәтін “Social Change and the Development of Sociology” [15]

    2. жат. 8, стр. 418 Мәтін “Deviance is a Product of society?” [15]

    3. жат. 1, стр. 437 Мәтін “Survey Smokes out increasing Drug use among young” [15]

    4. жат. 1, стр. 219 Мәтін “Suicide today” [15]


    1. Ex. 111, 112, 113, P. 69, 70 [26]

    2. Ex. 127, P. 79,

    3. Ex. 128, 129. P. 80 [26]

    Грамматика: жат. 15.1-20.3, 30.1-31.3 [27, 30-41, 60-63 ]


    Әдістемелік нұсқаулар:

    Лексикалық минимум: «Қазақстан мен ТҮЕ-дің демографиялық жағдайы. Жастардың мәселелері және жұмысқа орналасу. Жұмыс іздеу. Жұмыс шарты. Ұйымдағы атмосфера. Жұмыссыздық. Адам құқығы. Қылмыс пен жаза» тақырыптарына нәтижелі лексиканы меңгеру, мәтіннің мазмұнын түсінудің құралы ретінде оқып жатқан тілдің рецептивті лексикасымен танысу;

    Грамматикалық құрылым: Modal verbs. Gerund or to + inf.

    Тыңдап түсіну: айтқан нәрсейін немесе естіген мәтінін қорытындылай алу, нақталы критерияларға хабарлама.

    Оқу: оқыған мәтіндеріне лексикалық тақырабы бойынша қорытынды жасау, жалпы оқыған бойынша ұқсастығы мен айырмасшылығын салыстыру.

    Ауызша коммуникация: ақпаратты сұрыстыру, актуалдық саясаттық, экономикалық, мәдениеттік және т.б. оқиғалар жайында, тілді меңгеретін мемлекетте және Қазақстан республикасында кабарды білдіру, жиналық өткіздіру, дискуссияны, дипутты керекті жаққа бағыттау, саясаттық оқиғаға түсілік беру және т.б.

    Жазбаша коммуникация: сұрақ-анкета жасай білу, пайындау элементтерімен эссе жазу, естіттен және оқылған мәтіндердің мазмұнын жазбаша түрде қорытындау, баяндамалық мәтін құрастыру, тәуелділікке усынылған адресаттан түрлі-түрлі тәсілдерді пайдалана отырып, әртүрлі мәтіндерді жазу.

    Әдебиетті: [17]; [15], [26], [27].
    4 -тақырып. Білім мен ғылым.

    Жоспар:

    1. 1. Жұмыс нарық саласындағы бәсекелестігіндегі объективті себептер. Адам ресурстарының сапасы – мемлекеттің әлеуметтік-экономикалық тұрақтылығының негізі.

    2. 2. Интеллектуалды адамдық капиталдың миграциясы: себебі неде?


    3. Инновациялық экономиканың дамуына не кедергі келтіреді: мүмкіншілік дефинициясы немесе салалық ғылым мен білімнің төмен деңгейі ме?

    1. 4. Gerund or to + inf.



    Тапсырма:

    Listening

    Speaking

    Reading

    Writing

    Тақырып 4:Білім және ғылым.

    жат. 2, стр. 13 „EFA strategy / action plan“ [41]

    стр. 14, Text 3 „Decision making and management“

    [41]


    1. жат.10, стр. 61

    Мәтін «General Assessment of Progress» [41]

    2. стр. 42 Мәтін „Education quality control“ [41]

    3. стр. 58 Мәтін „Efficiency of EFA policy, plans, programs“
    1. Ex. 114, 115. P. 71 [26]

    2. Ex. 130, 131. P. 81 [26]

    Грамматика: жат. 32.1-38.3, 72.1-73.34 [27, 64-77, 144-147]


    Әдістемелік нұсқаулар:

    Лексикалық минимум: «Жұмыс нарық саласындағы бәсекелестігіндегі объективті себептер. Адам ресурстарының сапасы – мемлекеттің әлеуметтік-экономикалық тұрақтылығының негізі. интеллектуалды адамдық капиталдың миграциясы: себебі неде? Инновациялық экономиканың дамуына не кедергі келтіреді: мүмкіншілік дефинициясы немесе салалық ғылым мен білімнің төмен деңгейі ме?» тақырыптарына нәтижелі лексиканы меңгеру, мәтіннің мазмұнын түсінудің құралы ретінде оқып жатқан тілдің рецептивті лексикасымен танысу;

    Грамматикалық құрылым: структуры: Reported speech. Comparatives and superlatives. As…as.

    Тыңдап түсіну: айтқан нәрсейін немесе естіген мәтінін қорытындылай алу, нақталы критерияларға хабарлама.

    Оқу: оқыған мәтіндеріне лексикалық тақырабы бойынша қорытынды жасау, жалпы оқыған бойынша ұқсастығы мен айырмасшылығын салыстыру.

    Ауызша коммуникация: ақпаратты сұрыстыру, актуалдық саясаттық, экономикалық, мәдениеттік және т.б. оқиғалар жайында, тілді меңгеретін мемлекетте және Қазақстан республикасында кабарды білдіру, жиналық өткіздіру, дискуссияны, дипутты керекті жаққа бағыттау, саясаттық оқиғаға түсілік беру және т.б.

    Жазбаша коммуникация: сұрақ-анкета жасай білу, пайындау элементтерімен эссе жазу, естіттен және оқылған мәтіндердің мазмұнын жазбаша түрде қорытындау, баяндамалық мәтін құрастыру, тәуелділікке усынылған адресаттан түрлі-түрлі тәсілдерді пайдалана отырып, әртүрлі мәтіндерді жазу.

    Әдебиетті: [41]; [26], [27].
    С2 деңгейі ( Жоғары-базалық стандартты деңгей)

    1-тақырып. Салалық мамандықтар (Менің мамандығым).

    Жоспар:

    1. Қазіргі кездегі тенденцияны дамыту салалары.

    2. Ғылымның инновациялық бағыттары мен негізгі-қолданбалы салары.

    3. Inversion and question tags: inversion after negative adverbs, inversion for emphasis, question tags.


    Тапсырма:

    Listening

    Speaking

    Reading

    Writing

    Тақырып 1: Салалық мамандықтар (Менің мамандығым).

    Ex.3a-3c

    [30, 19]



    Discussion: The role of the internet in the globalization process.

    Discussion: Your constructive proposals to improve the professional education
    Text 1:

    What is management? [30, p.15]

    Ex.1a-1e [30, p.14-17

    Ex. 2a-2c [30, p.17-18]

    Text 2: The three sector of the economy [30, p. 10]

    Ex.1a-1d [30, p.9-11]

    Ex. 2a-2d [30, p.12-13]


    Эссе: «Біздің мамандығымыздың бәсекеге қабілеттілігі және оның зарының елде»
    Грамматика:

    1. Ex.99.1-99.3, p. 199

    2. Ex.100.1-100.3, p.201 [27]

    3. Ex. 69-70, p.540-541 [6]

    Әдістемелік нұсқаулар:

    Лексикалық минимум: «Қазіргі кездегі тенденцияны дамыту салалары», «Ғылымның инновациялық бағыттары мен негізгі-қолданбалы салары» тақырыптарына нәтижелі лексиканы меңгеру, мәтіннің мазмұнын түсінудің құралы ретінде оқып жатқан тілдің рецептивті лексикасымен танысу;

    Грамматкалық құрылым: It and there, it and adjectives, one, someone etc., what, whatever, possessives and reflexives: it and there, it and adjectives, one, someone, everyone, everybody, everything, ‘what’ meaning ‘the thing’, whatever, reflexives, possessives and parts of the body.

    Тыңдап түсіну: толық және егжей-тегжейлі түсінушілік теңтүпнұсқа диалогтың, монологтердің, полилогтердің.

    Оқу: теңтүпнұсқа мәтіннің оқылымы бойынша лексикалық тақырыпқа мазмұнның толық ауқымымен, мәтіннің мағынаның мүшелеуінің ұсталығы;

    Ауызша коммуникация: Өз ойынды білдіру мақсатында сөздерді еш қиындықсу таңдап оларды қелдану; нақты тақырыптарды белгілеп, жалпы және мамандандырылған тақырыптарға шебер сөйлеу; түрлі полиологиялық түрдегі қарым қатынастрағы белсенді қатысу; қатынастағы ресми және бейресми нормаларды сақтау, идиомалық тіркестерді сөйлеу мәдениеттінде кең көлемде еркін қолдану.

    Жазбаша коммуникация: нақты және олық ойда білдіретін көлемі жағынан күрделі хаттар, мақалалар, бағдамалар және ой толғау жазу, негізгі ойларды ашық жеткізе білу, оларды жүйелу, жалпылау, мәтіннің белшіленгеп бөліктерінің арасында мәнді байланыс орнату жіне т.б. бағалау және дәлелдер келтіре отырып шешіле қабылдап, оны шығармашылық ойлен хатта неткізе білу; қиылдықтарды өзіндік түсіну, сезім , тақырыптық, мақал мәтелдермен, ойлармен байланысқан айған, дәлелдерден, құбылыстардан алғаш әсері.

    Әдебиетті: [30]; [27], [6].
    2-тақырып. Ғылымның жетістіктері мен саладаіы тәжірибелер.

    Жоспар:

    1. Әлемдік салалық ғылым мен тәжірибелердің жетістіктерін тарту. Салалық өнеркәсіпті дамытудың негізгі кезеңі.

    2. Қазақстандағы қазіргі салардың даму жағдайы (халықаралық-салыстырмалы талдау). Салалық жүйедегі интеграциялық процестер: олардың болшағы бар деп есептеліне ме?

    3. It and there, it and adjectives, one, someone etc., what, whatever, possessives and reflexives: it and there, it and adjectives, one, someone, everyone, everybody, everything, ‘what’ meaning ‘the thing’, whatever, reflexives, possessives and parts of the body.


    Тапсырма:

    Listening

    Speaking

    Reading

    Writing

    Тақырып 2: Ғылым мен тәжірибенің саладағы жетістіктері.

    Ex.3 p.56 [21]

    Брейн-ринг «Жетістіктердің жылжуы неге байланысты:адамдарға немесе идеяларға?»


    Texts “Science” [8, p. 49-50]


    Зерттелетін эссе тақырыбы:«Трансұлттық корпарациялар: экспорт ғылыми идеялар және экспансия» (1000сөз)

    Грамматика:

    1.Ex.95.1-95.4 p.191

    2.Ex.96.1-96.3 p.193

    3.Ex.97.1-97.3. p.195

    4. 98.1-98.3 p.197

    5 ex.53.1-53.2 p.107 [27]



    Әдістемелік нұсқаулар:

    Лексикалық минимум: «Әлемдік салалық ғылым мен тәжірибелердің жетістіктерін тарту. Салалық өнеркәсіпті дамытудың негізгі кезеңі. Қазақстандағы қазіргі салардың даму жағдайы (халықаралық-салыстырмалы талдау). Салалық жүйедегі интеграциялық процестер: олардың болшағы бар деп есептеліне ме?» тақырыптары бойынша өнімді лексиканы тәжірибеде меңгеру тақырыптарына нәтижелі лексиканы меңгеру, мәтіннің мазмұнын түсінудің құралы ретінде оқып жатқан тілдің рецептивті лексикасымен танысу;

    Грамматкалық құрылым: Inversion and question tags: inversion after negative adverbs, inversion for emphasis, question tags....

    Тыңдап түсіну: толық және егжей-тегжейлі түсінушілік теңтүпнұсқа диалогтың, монологтердің, полилогтердің.

    Оқу: теңтүпнұсқа мәтіннің оқылымы бойынша лексикалық тақырыпқа мазмұнның толық ауқымымен, мәтіннің мағынаның мүшелеуінің ұсталығы;

    Ауызша коммуникация: Өз ойынды білдіру мақсатында сөздерді еш қиындықсу таңдап оларды қелдану; нақты тақырыптарды белгілеп, жалпы және мамандандырылған тақырыптарға шебер сөйлеу; түрлі полиологиялық түрдегі қарым қатынастрағы белсенді қатысу; қатынастағы ресми және бейресми нормаларды сақтау, идиомалық тіркестерді сөйлеу мәдениеттінде кең көлемде еркін қолдану.

    Жазбаша коммуникация: нақты және олық ойда білдіретін көлемі жағынан күрделі хаттар, мақалалар, бағдамалар және ой толғау жазу, негізгі ойларды ашық жеткізе білу, оларды жүйелу, жалпылау, мәтіннің белшіленгеп бөліктерінің арасында мәнді байланыс орнату жіне т.б. бағалау және дәлелдер келтіре отырып шешіле қабылдап, оны шығармашылық ойлен хатта неткізе білу; қиылдықтарды өзіндік түсіну, сезім , тақырыптық, мақал мәтелдермен, ойлармен байланысқан айған, дәлелдерден, құбылыстардан алғаш әсері.

    Әдебиетті: [21]; [8], [27].
    7. Өздік жұмыстың тапсырмалары
    Деңгей А1

    1) My lifeline. (Use some photos. Work with Microsoft Power Point).

    2) Dialogue: Family of a famous person.

    3) Describe a picture of a room. Dialogue: “A tenant and a landlady/landlord”.

    4) Dialogue: At the restaurant.

    5) Dialogue: “Can I try this on?”



    1. жүктеу/скачать 1,46 Mb.

      Достарыңызбен бөлісу:
    • 1   2   3   4   5   6   7



    ©engime.org 2024
    әкімшілігінің қараңыз
        Басты бет