Пәні бойынша оқыту бағдарламасын (Syllabus) бекіту парағы

Практикалық сабақтардың мазмұны және тізімі

1.Психоневрологиялық мектептердегі патопсихологтардың негізгі функциялары.

2.Эксперименталды-психологиялық әдістерді клиника-нозологиялық диагностика мақсаттарына пайдалану принциптерін анықтау.

2) Тақырып. Патопсихологиялық зерттеу әдістері.

1. Ауру анамнезін талдау, зерттеудің нақты міндеттерін анықтау.

2. Тексерудің негізгі маңыздылық категорияларын көрсету.

3. Сараптама, оның типтері, негізгі міндеттері.

1. Аномальды дамудың психологиясы.

2. Дизонтогенез түсінігі, психикалық дизонтогенездің негізгі түрлері.

3.Әртүрлі аномальды даму барысындағы балалардың психологиялық сипаттамалары.

1. Амнезия, оның түрлері: антероградтық, ретроградтық, парамнезия, конфабуляция, псевдореминисценция, крептомнезия.

2. Балалар есінің бұзылу ерекшеліктері.

3. Интеллект түсінігі, түрлері

1. Эмоциялардың психофизиологиялық механизмдері.

2. Орталық жүйке жүйесінің органикалық зақымдалуындағы аффективті бұзылу.

3. Физиологиялық және патологиялық аффект.

4. Эмоционалды бұзылулардың диагностика мен коррекциясы.

7) Тақырып. Невроздар. Негізгі невротикалық синдромдар.

1. Невротикалық бұзылулар.

2.Соматоформдық бұзылу, конверсиондық (истерия), соматогендік, ипохондрия, психокоррекциясы;

3. Диссоциативтік бұзылулар: психогендік деперсонализация;

4. «МЕН» бейненің бұзылуымен байланысты дисморфоманиялар, дисморфобиялар, нервтік анорексия.

8) Тақырып. Сананың бұзылуы, критерийлері.

1. Сананың бұзылуының критерийлері.

2. Сананың бұзылуының синдромдары.

3. Паранойя.

1. Сөйлеудің бұзылуы.

2. Зейіннің бұзылулары.

3. Зейіннің және қабылдаудың мотивациялық компонентінің бұзылуы. Зейінді қабылдауды зерттейтін әдістер.

1. Ойлаудың бұзылуы, оның түрлері.

2. Ассоциативті процестің бұзылуы.

3. Балалар ойлауының бұзылуы, оның ерекшеліктері.

4.Ойлаудың бұзылуын зерттейтін әдістер, олардың дифференциалды-диагностикалық мағыналылығы.

11) Тақырып. Жеке тұлғаның патологиялық өзгерістері және тұлғаның мақсат қоюдағы мотивациялық сферасының бұзылуы.

1. Жеке тұлғаның патологиялық өзгерістері.

2. Патологиялық қажеттіліктердің құрылу анализі. Өзін-өзі реттеудің бұзылуы.

3. Невроздардағы тұлғаның бұзылуы.

4.Тұлғаны зерттеудегі патопсихологиялық әдістер.

1. Зақымданған психикалық дамудың түрлері.

2. Мидың минимальды дисфункциясы, мидың екі жартышарының арасындағы өзара іс-әрекеттің бұзылуы.

3. Бас миының локальды зақымдануы.

4. Орталық жүйке жүйесінің органикалық зақымдануы.

13) Тақырып. Кешіккен психикалық даму, этиологияся, диагностикасы, коррекция мәселелері.

Кешіккен психикалық дамудың себептері, диагностикасы, түрлері: психикалық, психофизикалық инфантилизм салдарынан және ұзаққа созылған астеникалық және цереброастеникалық жағдайларға байланысты болған психикалық дамудың кешігуі;

Кешіккен психикалық дамудың себептеріне байланысты варианттары: конституциональдық, соматогендік, психогендік, церебральды-органикалық. Коррекциялық көмек.

14) Тақырып. Дисгармониялық психикалық даму. Психопатия.

1. Дисгармониялық психикалық дамудың себептері, әлеуметтік дезадаптация түсінігі.

2. Психопатия жеке тұлғаның дисгармониялық дамуының түрі ретінде.

3. Жеке тұлғаның патологиялық қалыптасуы.

1. Ерте балалық аутизмнің клинико-психологиялық құрылымы, оны сипаттайтын белгілері. Диагностикасы.

2. Психологиялық ерекшеліктеріне байланысты аутикалық балаларға қолданылатын коррекциялық жұмыстардың арнайы бағдарламасы, оның негізгі кезеңдері.

Студенттің өздік жұмысының мазмұны

№	СӨЖ түрлері	Есеп беру түрлері	Бақылау түрлері	Сағат саны
1	Дәріске дайындалу	Конспект	Сабаққа қатысу	15
2	Тәжірибелік сабақтарға дайындалу, үй тапсыр- маларын орындау	Жұмыс дәптері	Сабаққа қатысу	22
3	Аудиториялық сабақ -тардың мазмұнына кірмеген материалды зерделеу	Конспект	Баяндаманы қорғау	7
4	Ғылыми баяндама жасауға дайындалу, рефераттарды орындау	Реферат, баяндама	Қорғау	6
5	Бақылау іс-шараларына дайындалу		Межелік және қорытынды бақылау	10
	Барлығы			60

Студенттердің өздік жұмысына ұсынылатын тақырыптардың нұсқасы

1. Патопсихологияның эксперименталды-психологиялық әдістерін клиника-нозологиялық диагностика мақсаттарына пайдалану принципі.

3. Патопсихологиядағы зерттеу әдістері, оның кезеңдері: ауру анамнезін талдау, зерттеудің нақты міндеттерін анықтау.

4. Патопсихологиядағы сараптама, оның типтері, негізгі міндеттері.

5. Аномальды дамудың психологиясы. Психикалық дамудың биологиялық және әлеуметтік факторлардың өзара қатынас мәселесі.

6. Дизонтогенез түсінігі, психикалық дизонтогенездің негізгі түрлері.

7. Психикалық бұзылудың жастық ерекшеліктері.

8. Қабылдаудың бұзылуы. Сағымдар: физикалық, физиологиялық, зейінсіздік, аффективті, вербальді, парэйдолиялық.

9. Естің физиологиялық негіздері, оның түрлері. Балалар есінің бұзылу ерекшеліктері.

10.Эмоциялардың психофизиологиялық механизмдері. Эндогенді және шектік (пограничные) күйлердегі эмоционалды бұзылулар.

11. Невроздар. Негізгі невротикалық синдромдар.

12. Сананың бұзылуының критерийлері,синдромдары.

13.Жүйкелік-психологиялық аурулардың әртүрлі формаларындағы ойлаудың бұзылуы. Ойлаудың бұзылуын зерттейтін әдістер.

14. Тұлғаны зерттеудегі патопсихологиялық әдістер. Жалпы психология үшін тұлғалық аномалияларды зерттеудің мәні.

15. Зақымданған психикалық дамудың түрлері, диагностикасы.

16. Кешіккен психикалық дамудың себептері, диагностикасы, түрлері.

17.Әлеуметтік дезадаптация түсінігі. Психопатия жеке тұлғаның дисгармониялық дамуының түрі ретінде.

18.Психологиялық ерекшеліктеріне байланысты аутикалық балаларға қолданылатын коррекциялық жұмыстардың арнайы бағдарламасы, оның негізгі кезеңдері.
Рефераттар тақырыптары

1. Патопсихология, пайда болу тарихы және дамуы.

2. Патопсихологиядағы тексерудің негізгі маңыздылық категориялары.

3. Дизонтогенез түсінігі, психикалық дизонтогенездің негізгі түрлері.

4. Қабылдаудың бұзылуы.Сағымдар. Елестеушіліктер. Диагностикасы. Коррекциясы.

5. Естің физиологиялық негіздері. Балалар есінің бұзылу ерекшеліктері. Интеллект түсінігі, түрлері.

6. Эндогенді және шектік (пограничные) күйлердегі эмоционалды бұзылулар.

7. Сананың бұзылулары, олардың құрылуы мен психологиялық механизмі.

8.Сөйлеудің бұзылуы. Зейінді қабылдауды зерттейтін әдістер.

9.Ойлаудың бұзылуын зерттейтін әдістер, олардың дифференциалды-диагностикалық мағыналылығы.

10. Тұлғаны зерттеудегі патопсихологиялық әдістер.

11. Кешіккен психикалық дамудың себептері, диагностикасы, түрлері.

12.Дисгармониялық психикалық дамудың себептері, әлеуметтік дезадаптация түсінігі.

13.Жеке тұлғаның патологиялық қалыптасуы.

14.Ерте балалық аутизмнің клинико-психологиялық құрылымы, оны сипаттайтын белгілері.

15.Психологиялық ерекшеліктеріне байланысты аутикалық балаларға қолданылатын коррекциялық жұмыстардың арнайы бағдарламасы.
11 Курс саясаты

Академиялық мінез-құлық саясат және оқытушы әдептанулары және студенттерді университет ішкі тәртібі ережелеріне тиісті талапқа сай болу. Оқу процесіне белсенді қатысу қажет. Жұмыстар дер кезінде өткізілмегенде (ауру оқиғасында немесе басқа орынды себептерге байланысты), жіберілген жұмыстарды оқытушымен айқын уақытқа келісіп тапсыру . Жұмыстарға кешікпеу (кешігудің объективті себебін алдын ала хабарлау). Үй тапсырмаларын талапты орындау. Дайын жазбаша материалдарды дер кезінде тапсыру. Бақылау жұмысы, тестілеулер, емтихан тапсыру кезінде көшіруге тиым салынады.

Тапсырмалар дәл және дер кезінде орындалғанда және жұмыстардың барлық түріне үзбей қатысқанда барынша көп балл жиналады.

- лекцияларға қатысу , материал конспектілеуі -2 балл ( қатысу 1 балл , конспекті барысы 1 балл );

- қатысу практикалық жұмыста және топта белсенді жұмыс -4 балл

( қатысу 2 балл, белсенді жұмыс тапсырма дұрыс орындалуы 2 балл );

- орындалу және үй тапсырма қорғанышы -6 балл.

Бірінші бақылау-10 балл құрастырады , екінші -10 балл . Емтихан тестілеу түрінде өткізіледі . 25 сұрақ алдын ала дайындалады : сұраққа дұрыс жауап -4 балл .

Дұрыс жауаптардың саны қосындыланады .

100 балл - қойылған сұрақтарға жүйелі және жеткілікті жауап береді ;

85-75 балл – материалды нақты біледі, және жетекші сұрақтарсыз жауап береді , проблемалармен әдебиеттерден танысады ;

74-50 балл - тек ең басты материалды біледі, проблемамен әдебиетте шатасады , берілген сұрақтарға жеткіліксіз жауап береді ;

1. 
   Ілешева Р.Г. Медициналық психология. Алматы, 1994.
   
2. 
   Ілешева Р.Г. Психиатрия. Алматы, 1995.
   
3. 
   Құдиярова Г.А. Психиатрия. Алматф, 1994.
   
4. 
   Абрамова Г.С., Юдчиц Ю.А. Психология в медицине. М., 1998.
   
5. 
   Братусь Б.С. «Аномалии личности». М., 1990.
   
6. 
   Зейгарник Б.В. Патопсихология. МГУ, 1987
   
7. 
   Лебединский М.С. Нарушения психического развития у детей, М.,1985.
   
8. 
   Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М.,1973.
   
9. 
   Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. М.,1986.
   
10. 
    Николаева В.В. Влияние хронической болезни на психику. МГУ, 1987.
    
11. 
    Сапарова И.А. Психология переживания болезни. Алматы, 1997.
    
12. 
    Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. М., 1970.
    
13. 
    Хрестоматия по медицинской психологии. (составитель Сапарова И.А. Алматы, 2004
    
14. 
    Хомская Е.Д. Нейропсихология . М., 1990.
    
15. 
    Клиническая психология в социальной работе. (под ред. Б.А.Маршинина, 2002.
    
16. 
    Менделевич В.Д. Патология девиантного поведения. М., 2001.
    
17. 
    Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии. Ростов на Дону,: Феникс, 2000.
    
18. 
    Клиническая психология: учебник /Под ред. Б.Д.Карвасарского – СПб: Питер, 2002.
    

19. 
    Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков. Л., 1989.
    
20. 
    Лэнг Р. Расколотое Я. М., 1996.
    
21. 
    Коркина М.В., Цивилько М.А., Марилов В.В. Нервная анорексия. – М.: Медицина, 1986.
    
22. 
    Карвасарский Б.Д. Неврозы. – М.: Медицина, 1990.
    
23. 
    Маринчева Г.С., Гаврилов В.И. Умственная отсталость при наследственных болезнях. – М.: Медицина, 1988.