| 4.3 Ерекше білім беру қажеттіліктері бар тұлғаларды қолдауды қамтамасыз ету*
4.3.1. Оқу процесін ұйымдастыруда жеке сараланған тәсіл
4.3.2. Сабақтың барлық түрлеріне жеке сараланған тәсіл
* Ескерту: студенттің таңдауы бойынша тапсырмалардың барлық түрлерін ауызша тапсыру мүмкіндігі қарастырылады.
5 Студенттің өзіндік жұмысы бойынша тақырыптар мен тапсырмалар (оқу форматын ескере отырып)
№ лекция тақырыптары
|
СӨЖ тапсырмалары
|
Дереккөздер,
бет
|
Оқыту нәтижелеріне қол жеткізу жолдары
|
Тапсыру мерзімі
|
Модуль 1.
|
1-6
|
Эссе 1 беттен аспауы керек
|
НӘ: 1- 6,
с.2-10;
ҚӘ:1-11,
с.10-20
|
эссе
|
3апта
17 қыркүйек 14:00-15:00
|
7-10
|
Презентация дайындау
|
НӘ: 1- 6,
с.2-10;
ҚӘ:1-11,
с.10-20
|
презентация
5-10минут
|
5 апта
28 қыркүйек 12:00-13:00
|
11-12
|
Рөлдік ойын дайындау және өткізу
|
НӘ: 1- 6,
с.2-10;
ҚӘ:1-11,
с.10-20
|
Рөлдік ойын
|
6апта
7 қазан
16:00-18:00
|
1-14
|
1 модуль бойынша 1 межелік бақылау
|
|
Коллоквиум/ ауызша бақылау/ жазбаша жұмыс
|
7 апта
қазан
15:00-16:00
|
Модуль 2.
|
15-18
|
Презентация дайындау
|
НӘ: 1- 6,
с.2-10;
ҚӘ:1-11,
с.10-20
|
5-7 мин презентация
|
9 апта
30 қазан
15:00-17:00
|
19-26
|
Реферат жазу, көлемі 10-12 бет.
|
НӘ: 1- 6,
с.2-10;
ҚӘ:1-11,
с.10-20
|
Реферат қорғау
|
13 апта
25 қараша
10:00-12:00
|
27-28
|
Кейс-стадия /
|
НӘ: 1- 6,
с.2-10;
ҚӘ:1-11,
с.10-20
|
Кейс презентациясы
|
14 апта
3 желтоқсан
12:00-13:00
|
15-30
|
2 межелік бақылау
|
|
Коллоквиум/ ауызша бақылау/ жазбаша жұмыс
|
15 апта
10 желтоқсан
16:00-18:00
|
8 Тапсырмаларды орындау және тапсыру кестесі
Айы
|
|
|
|
|
Күні
|
6.09.-10.09
|
13.09-17.09
|
20.09-24.09
|
27.09.-1.10
|
04.10-08.10
|
11.10-15.10
|
18.10-22.10
|
25.10-29.10
|
1.11-05.11
|
08.11-12.11
|
15.11-19.11
|
22.11-26.11
|
29.11-3.12
|
6.12-10.12
|
13.12-17.12
|
Т апсырмалар
Апталар
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
Лекциялар
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
семинар сабақтары
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
СӨЖ 1
|
|
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СӨЖ 2
|
|
|
|
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СӨЖ 3
|
|
|
|
|
|
100
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СӨЖ 4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
100
|
|
|
|
|
|
СӨЖ 5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
100
|
|
|
|
СӨЖ 6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
100
|
100
|
Межелік нүкте
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Межелік бақылау
|
|
|
|
|
|
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
100
|
Пайыздық бағалау
|
|
|
100
|
|
100
|
|
100
|
|
|
100
|
|
|
100
|
|
100
|
Баллдықбағалау, max
|
|
|
10
|
|
20
|
|
30
|
|
|
40
|
|
|
50
|
|
60
|
Баллдықбағалау, min
|
|
|
4
|
|
8
|
|
12
|
|
|
16
|
|
|
20
|
|
25
|
6.1 Студенттің оқу жетістіктері нәтижелерін бағалау жүйесі (ұсынылады: оқытушыға пәннің ерекшелігін, сабақтың түрі мен СӨЖ ескере отырып, өзіндік бағалау жүйесін жасау қажет)
Әріптік жүйе бойынша бағалау
|
Балдың сандық көрсеткіші
|
% көрсеткіш
|
Дәстүрлі жүйе бойынша бағалау
|
Білім алушының білімін бағалау критериялары
|
А
|
4,0
|
95-100
|
Өте жақсы
|
Студент көрсетті:
- психологиялық педагогикалық ерекшеліктерібойынша материалдарды толық және терең меңгеруі
- қатысушылардың сабақтың барлық түрі бойынша жауапты толық, дәйекті, логикалы жауап беруі;
-алға қойған міндерттерді еркін жетуі;
-дұрыс, негізделген шешімдер қабылдауы,
-пәнді оқуда негізгі және қосымша арнайы әдебиеттерден ақпараттарды қолдана алу дағдысы,
-бағдарлама материалдарын өз бетінше жүйелей алуы;
-барлық тапсырмаларды орындауда әртүрлі тәсілдерді және дағдыларды меңгеруі;
-ғаламтор ақпараттық ресурстарды және шетелдік әдебиеттермен жұмыс жасай алуы;
-барлық тапсырмаларды уақытылы және сапалы орындауы.
|
А-
|
3,67
|
90-94
|
Студент көрсетті:
-материалдарды толық және терең меңгеруі
-сабақтың барлық түрі бойынша жауапты толық, дәйекті, логикалы жауап беруі;
-алға қойған міндерттерді еркін жетуі;
-дұрыс шешім қабылдауы,
-пәнді оқуда арнайы әдебиеттерді қолдану дағдысы,
-бағдарлама материалдарын өз бетінше жүйелей алуы;
-барлық тапсырмаларды орындауда әртүрлі тәсілдерді және дағдыларды меңгеруі;
-барлық тапсырмаларды уақытылы және сапалы орындауы.
|
В+
|
3,33
|
85-89
|
Жақсы
|
Студент көрсетті:
-материалдарды меңгеруі
-сабақтың барлық түрі бойынша жауапты толық, дәйекті, сауатты және баяндауда анықсыздықтар бар болса;
-теориялық білмді дұрыс қолдану;
-бағдарлама материалдарын өз бетінше жүйелей алуы;
- барлық тапсырмаларды орындауда әртүрлі тәсілдерді және дағдыларды меңгеруі;
- барлық тапсырмаларды уақытылы орындауы.
|
В
|
3,0
|
80-84
|
Студент көрсетті:
-материалдарды меңгеруі;
-сабақтың барлық түрі бойынша жауапты елеусіз қателіктермен баяндауы;
-оқытушының жетекшілігімен теориялық білімді қолдану дағдысы;
-пәнді оқуда ұсынылған әдебиеттерден қолдана алу дағдысы,
-оқытушының жетекшілігімен бағдарлама материалдарын жүйелей алуы;
-барлық тапсырмаларды орындауда дағдыларды меңгеруі;
-жіберілген қателіктерді өзбетінше түзету қабілеттілігі;
|
В-
|
2,67
|
75-79
|
Студент көрсетті:
-материалдарды меңгеруі;
-елеусіз қателіктермен жауаптарды баяндап беруі;
-оқытушының жетекшілігімен теориялық білімді қолдану дағдысы;
-пәнді оқуда ұсынылған әдебиеттерден қолдана алу дағдысы,
-оқытушының жетекшілігімен бағдарлама материалдарын қортындылап жүйелей алуы;
- оқытушының көмегімен жіберілген қателіктерді түзете білуі;
-барлық тапсырмалар түрі бойынша жіберілген қателіктерді уақытылы жою.
|
С+
|
2,33
|
70-74
|
Жақсы
|
Студент көрсетті:
-материалдарды меңгеруі;
-барлық тапсырмалар түрі бойынша жауап беру барысында дұрыс тұжырымдаманың толық болмауы;
-бағдарлама материалдарын баяндау барысында ретінің бұзылуы;
-практикалық есептерді орындауда жеке тәсілдерді меңгеруі;
-оқытушының ұсынылған әдебиеттерін қолдану дағдысы;
-оқытушының жетекшілігімен бағдарлама материалдарынының жеке бөлімдерін қортындылау дағдысы;
-оқытушымен көмегімен жіберілген қателіктерді түзете білуі;
-барлық тапсырмалар түрі бойынша жіберілген қателіктерді уақытылы жою.
|
С
|
2,0
|
65-69
|
|
Студент көрсетті:
|
- негізгі материалды меңгеруі;
-барлық тапсырма түрлері бойынша жауаптардың дұрыс тұжырымдаманың толық болмауы;
-берілген материалдарда ретсіздіктің болмауы;
-оқытушының ұсынылған әдебиеттерін қолданудағы қиындықтардың болуы;
-бағдарлама материалдарынының жеке бөлімдерін қортындылаудағы қиындықтардың болуы;
-оқытушымен көмегімен жіберілген қателіктерді түзете білуі;
-барлық тапсырмалар түрі бойынша жіберілген қателіктерді уақытылы жою.
|
С-
|
1,67
|
60-64
|
Студент көрсетті:
-негізгі материалды меңгеруі;
-барлық тапсырма түрлері бойынша жауаптардың дұрыс тұжырымдаманың толық болмауы;
-берілген материалдарда ретсіздіктің болмауы;
-оқытушының ұсынылған әдебиеттерін қолданудағы қиындықтардың болуы;
-бағдарлама материалдарынының жеке бөлімдерін қортындылаудағы қиындықтардың болуы;
-оқытушымен көмегімен жіберілген қателіктерді түзете білуі;
-барлық тапсырмалар түрі бойынша жіберілген қателіктерді уақытылы жою.
|
Д+
|
1,33
|
55-59
|
Студент көрсетті:
-негізгі материалдарды жеке бөлімдерді меңгеруі;
-барлық тапсырма түрлері бойынша жауаптардың дұрыс тұжырымдаманы түсінбеуі;
-берілген материалдарда ретсіздіктің болмауы;
-бағдарлама материалдарынының жеке бөлімдерін қортындылаудағы қиындықтардың болуы;
-оқытушымен көмегімен жіберілген қателіктерді түзете білуі;
-барлық тапсырмалар түрі бойынша жіберілген қателіктерді уақытылы орындамауы.
|
Д
|
1,0
|
50-54
|
Студент көрсетті:
-негізгі материалдардың жеке бөлімдерін игеру қиындығы;
-барлық тапсырмалар түрі бойынша тұжырымдамаларды түсінбеу;
-материалдарды баяндау барысында ретсіздіктің болуы;
-оқытушының ұсынылған әдебиеттерін қолданудағы қиындықтардың болуы;
-оқытылған материалдардың жеке бөлімдерін қортындылай алмауы;
-оқытушының көрсетілген қателіктерді түзету барысындағы қиындықтардың болуы;
-барлық тапсырмалар бойынша жіберілген қателіктерді жөндеуді уақытылы орындалмауы.
|
FХ
|
0,5
|
25-49
|
қанағаттанарлықсыз
|
Студент көрсетті:
- тапсырмалардыңбарлықтүрлерібойыншажауаптардатұжырымдардытүсінбеу;
- тапсырмалардыорындаудыңжекетәсілдерінқолданаалмау;
- жіберілгенқателердіжояотырып, тапсырмалардыңбарлықтүрлерінуақтылыорындамау.
|
F
|
0
|
0-24
|
Студент көрсетті:
- бағдарламалықматериалдыбілмеу,
- тапсырмалардыңбарлықтүрлерінорындаукезіндеөрескелқателіктержіберіледі;
- тапсырмалардыорындаудыңжекетәсілдерінқолданудағдыларыныңболмауы;
- ағымдағы, аралықжәнеқорытындыбақылауформаларыменқарастырылғантапсырмалардыорындамау.
|
7. Ұсынылған әдебиеттер тізімі
7.1 Негізгі әдебиеттер
1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, 1989. – 199 с.
2. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. / Под ред. В.В.Воронковой. - М: Школа-пресс, 1994, - 416 с.
3. Елисеева И.Г., Даурцева Г.Ю. Организация мониторинга и оценка уровня функциональной грамотности школьников с нарушением интеллекта. - Алматы. САТР. 2015. - 32 с.
4. Красноборова А.А. Критериальное оценивание в школе: учебное пособие.- Пермь, 2010.-84 с.
5 Методические рекомендации по системе критериального оценивания учебных достижений детей с ограниченными возможностями.- Астана: Национальная академия образования им. И. Алтынсарина,2015.- 54 с.
6. Система критериального оценивания учебных достижений учащихся. Методическое пособие. – Астана, НАО, 2013. – 80 с.
7. Система оценки и измерения качества достижений детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта: методические рекомендации к типовой специальной программе воспитания и обучения детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.- Алматы: ННПЦ КП, 2012.- 63 с.
6.2.Қосымша әдебиеттер
1. Айдарбекова А.А., Елисеева И.Г., Даурцева Г.Ю., Своеволина С.Ю. Проектирование процесса обучения во втором отделении специальной (коррекционной) школы для детей с нарушением интеллекта. Методические рекомендации. - Алматы. САТР. 2010. - 65 с.
2. Гончарова Н. Мониторинг результативности педагогической деятельности // Педагогическая диагностика. - 2008. -№4. -С. 94-96.
3. Кларин М.В. Педагогические технологии в учебном процессе – М.: Просвещение, 1989. – 231 с.
4. Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. - М.: Педагогическое общество России, 1999. - 96 с.
5. Поташник М.М. Управление качеством образования. -М.: Педагогическое общество России, 2000. – 448 с.
6. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998.
7. Севрук А.И., Юнина Е.А. Мониторинг качества преподавания в школе: учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2004. -144 с.
8. Салина Р.М, Жумагазина Г. Критерии оценивания учебных достижений учащихся // Профессионал Казахстана. – №10 (53). – 2007. – C. 30-34.
9. Технологические основы коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста с нарушением интеллекта: методические рекомендации/ сост.Б.С. Халыкова, О.В. Завалишина.-Алматы, 2014.-86 с.
Нормативтік əдебиеттер:
1. Государственная программа развития образования в РК на 2011-2020гг. – Астана, 2011 г.
2. Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения. - Астана, 2012.
3. Национальный план действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012 – 2016 годы. Утвержден постановлением Правительства Республики Казахстан от 25 июня 2012 года № 832.
Интернет көздерінің тізімі:
1. Психология педагогической оценки// Электронный ресурс .- Режим доступа: knowledge. allbest. ru.
2. Назарбаев Интеллектуальные школы « Новые подходы к оцениванию учебных достижений» // Электронный ресурс. – Режим доступа: obuchenie saduks. com? news= 153
Достарыңызбен бөлісу: |
