Практикалық сабақтың тақырыбы

1. 
   Өмірлік цикл туралы түсінік.
   
2. 
   Отбасы өмірлік циклінің негізгі кезеңдері.
   
3. 
   Отбасы өмірлік циклінің заңдылықтары.
   

4. 
   Андреева Т.В. Психология семьи: учебное пособие. – СПб.: Речь, 2007
   
5. 
   Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия. – М.: Эксмо, 2006;
   
6. 
   Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи;
   
7. 
   Тұрдалиева Ш.Т. Қарым-қатынас психологиясы. – Алматы: Эверо, 2013
   
8. 
   Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997.
   
9. 
   Оразбекова К.А. Отбасы психологиясы. А., 1997.
   

1. 
   Отбасы өміріндегі жалпы мәселелер.
   
2. 
   Психологиялық үйлесімділік немесе үйлесімсіздік.
   
3. 
   Физиологиялық-сексуалдық үйлесімділік немесе үйлесімсіздік.
   
4. 
   Рухани деңгейдегі үйлесімділік немесе үйлесімсіздік.
   

1. 
   Андреева Т.В. Психология семьи: учебное пособие. – СПб.: Речь, 2007
   
2. 
   Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия. – М.: Эксмо, 2006;
   
3. 
   Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи;
   
4. 
   Тұрдалиева Ш.Т. Қарым-қатынас психологиясы. – Алматы: Эверо, 2013
   
5. 
   Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997.
   
6. 
   Оразбекова К.А. Отбасы психологиясы. А., 1997.
   

1. 
   Отбасындағы қарым-қатынас психологиясының ғылыми-теориялық негіздері.
   
2. 
   Отбасы қарым-қатынасының типтік ерекшеліктері.
   

1. 
   Андреева Т.В. Психология семьи: учебное пособие. – СПб.: Речь, 2007
   
2. 
   Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия. – М.: Эксмо, 2006;
   
3. 
   Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи;
   
4. 
   Тұрдалиева Ш.Т. Қарым-қатынас психологиясы. – Алматы: Эверо, 2013
   
5. 
   Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997.
   
6. 
   Оразбекова К.А. Отбасы психологиясы. А., 1997.
   

1. 
   Отбасы психотерапиясының негізгі бағыттарын өзара салыстыру.
   
2. 
   Экспериенциалды және стратегиялық отбасы терапиялары.
   
3. 
   Отбасы терапиясының интегративті моделі.
   

1. 
   Андреева Т.В. Психология семьи: учебное пособие. – СПб.: Речь, 2007
   
2. 
   Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия. – М.: Эксмо, 2006;
   
3. 
   Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи;
   
4. 
   Тұрдалиева Ш.Т. Қарым-қатынас психологиясы. – Алматы: Эверо, 2013
   
5. 
   Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997.
   
6. 
   Оразбекова К.А. Отбасы психологиясы. А., 1997.
   

1. 
   Жүйелі және құрылымдық отбасы терапиясы.
   
2. 
   Нарративті терапия.
   
3. 
   Берт Хеллингердің жүйелі терапиядағы негізгі идеялары.
   

1. 
   Андреева Т.В. Психология семьи: учебное пособие. – СПб.: Речь, 2007
   
2. 
   Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия. – М.: Эксмо, 2006;
   
3. 
   Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи;
   
4. 
   Тұрдалиева Ш.Т. Қарым-қатынас психологиясы. – Алматы: Эверо, 2013
   
5. 
   Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997.
   
6. 
   Оразбекова К.А. Отбасы психологиясы. А., 1997.
   

Отбасымен жұмыс істеудегі диагностиканың негіздері.

1. 
   Андреева Т.В. Психология семьи: учебное пособие. – СПб.: Речь, 2007
   
2. 
   Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия. – М.: Эксмо, 2006;
   
3. 
   Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи;
   
4. 
   Тұрдалиева Ш.Т. Қарым-қатынас психологиясы. – Алматы: Эверо, 2013
   
5. 
   Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997.
   
6. 
   Оразбекова К.А. Отбасы психологиясы. А., 1997.
   

1. 
   Отбасы ережелері мен отбасы тарихын қолдану техникалары.
   
2. 
   Психодрамалық техникалар.
   

1. 
   Андреева Т.В. Психология семьи: учебное пособие. – СПб.: Речь, 2007
   
2. 
   Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия. – М.: Эксмо, 2006;
   
3. 
   Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи;
   
4. 
   Тұрдалиева Ш.Т. Қарым-қатынас психологиясы. – Алматы: Эверо, 2013
   
5. 
   Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997.
   
6. 
   Оразбекова К.А. Отбасы психологиясы. А., 1997.
   

1. 
   Отбасылық топтық кеңес беру.
   
2. 
   Отбасы мәселелері бойынша топтық тренинг жұмыстарын ұйымдастару.
   

1. 
   Андреева Т.В. Психология семьи: учебное пособие. – СПб.: Речь, 2007
   
2. 
   Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия. – М.: Эксмо, 2006;
   
3. 
   Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи;
   
4. 
   Тұрдалиева Ш.Т. Қарым-қатынас психологиясы. – Алматы: Эверо, 2013
   
5. 
   Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997.
   
6. 
   Оразбекова К.А. Отбасы психологиясы. А., 1997.
   
7. 
   Осипова Г.Н. Основы психокррекции. М., 2002-680 с.
   

1. 
   Отбасын құруға дейінгі жұптардың құндылық бағдарлары мен күтілімдерінің психологиялық негіздері.
   
2. 
   Психофизиологиялық үйлесімділік.
   

1. 
   Андреева Т.В. Психология семьи: учебное пособие. – СПб.: Речь, 2007
   
2. 
   Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия. – М.: Эксмо, 2006;
   
3. 
   Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи;
   
4. 
   Тұрдалиева Ш.Т. Қарым-қатынас психологиясы. – Алматы: Эверо, 2013
   
5. 
   Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997.
   
6. 
   Оразбекова К.А. Отбасы психологиясы. А., 1997.
   

1. 
   Ерлі-зайыптылар қарым-қатынасын реттеуге арналған жеке және топтық практикалық жұмыстарын ұйымдастыру.
   

1. 
   Андреева Т.В. Психология семьи: учебное пособие. – СПб.: Речь, 2007
   
2. 
   Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия. – М.: Эксмо, 2006;
   
3. 
   Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи;
   
4. 
   Тұрдалиева Ш.Т. Қарым-қатынас психологиясы. – Алматы: Эверо, 2013
   
5. 
   Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997.
   
6. 
   Оразбекова К.А. Отбасы психологиясы. А., 1997.
   

2. 
   Ата-аналарға жеке кеңес беру.
   
3. 
   Балалар мен жасөспірімдерге жеке кеңес беру.
   
4. 
   Психотерапевтік жаттығулар.
   

1. 
   Андреева Т.В. Психология семьи: учебное пособие. – СПб.: Речь, 2007
   
2. 
   Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия. – М.: Эксмо, 2006;
   
3. 
   Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи;
   
4. 
   Тұрдалиева Ш.Т. Қарым-қатынас психологиясы. – Алматы: Эверо, 2013
   
5. 
   Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997.
   
6. 
   Оразбекова К.А. Отбасы психологиясы. А., 1997.
   
7. 
   Осипова Г.Н. Основы психокррекции. М., 2002-680 с.
   

1. 
   Менің қазіргі отбасым.
   
2. 
   Мені алаңдататын мәселелер.
   
3. 
   Менің болашақ отбасым моделі.
   

1. 
   Андреева Т.В. Психология семьи: учебное пособие. – СПб.: Речь, 2007
   
2. 
   Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия. – М.: Эксмо, 2006;
   
3. 
   Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи;
   
4. 
   Тұрдалиева Ш.Т. Қарым-қатынас психологиясы. – Алматы: Эверо, 2013
   
5. 
   Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997.
   
6. 
   Оразбекова К.А. Отбасы психологиясы. А., 1997.
   
7. 
   Осипова Г.Н. Основы психокррекции. М., 2002-680 с.
   

Өздік жұмысының маңыздылығы оқытыушының көмегінсіз, студенттің міндетті түрде қатысуы мен, алынған ақпаратты білімде қолдану оның қандай да бір іс-әрекетте қолданылуынан тұрады.

СӨЖ– өзінің білімін жетілдіру әдісі, оқытудағы әртүрлі әдістермен дедактикалық байланысы. Студент өздік жұмысы процесінде белсенді шығармашылық жеке тұлға ретінде көрінеді, өзінің мәдениетін таратушы, бағдарын,болашақ мамандыққа көрсетеді.
Берілген тақырыпты конспектілеу.

Негізгі талаптар:

1. 
   Жазып отырған тақырыптан алшақтамай, оның мазмұнын нақты ашуға талпыну.
   
2. 
   Артық баяндау, қажетсіз дәлелдемелер мен көп сөзділікке жол бермеу.
   
3. 
   Міндетті түрде жоспар болуы және тақырып мазмұнын жоспарға сай рет-ретімен жүйелі баяндауы қажет.
   
4. 
   Жұмыс түсінікті, мағыналы, орамды тілмен жазыдуы тиіс.
   
5. 
   Барлық айтылған ойды жинақтап, тұжырымдап, тиісті қорытынды жасау.
   

1. 
   Таңдап алған рефераттың тақырыбына қатысты студент кішігірім зерттеулер жасайды. Студен осы алғашқы ғылыми жұмысқа байланысты мәселелерге орай қажетті әдебиеттерге шолу жасаудан бастайды.
   
2. 
   Керек жағдайларда оқытушымен кездесіп, керекті кеңестеп алғаны абзал.
   
3. 
   Реферат жазуда студен негізгі мәселені ажыратуға, тақырыптардың өзара сабақтастығын тануға дағдыланады.
   
4. 
   Фактілер, фактілік материалдарды іріктеу және жинақтау негізінде таблицалар, графиктер, схемалар жасалады.
   
5. 
   Пайдаланған деректер, материалдар, әдебиеттердің тізімін, қайдан алғанын (сілтеме) қайда, қашан, қандай баспадан жарық көргенін көрсетуі қажет.
   
6. 
   Студенттің жазған рефераты аудиторияда талқыланады. Ең алдымен оқытушы қысқаша реферат тақырыбымен, негізгі идеясымен таныстырады. Тақырыпты зерттеуші студен реферат мазмұнын аудиторияда баяндайды, сұрақтарға жауап береді.
   

1. Өздігінен білім алу үшін, алдымен сол жұмысқа қажетті нақты дағдыларға (іштей жылдам оқи білу, библиографиялық дағдылар, түрлі анықтама әдебиеттерді пайдалана білу, оқығандарды жазып алу т.б. ) ие болу керек.

2. Біліммен жемісті шұғылдану қолайлы жағдайларды (уақыт, орын, тиісті әдебиеттер мен құралдардың болуы т.б.) керек етеді, ең дұрысы кітапханаларда, оқу залдарында біліммен шұғылдануға дағдылану.

3. Өздігінен білім алатын адам нені оқитынын анық біліп, ол жұмысты белгілі жоспармен, жүйемен жасауы керек.

4.Алғашқы кезде оқытушылардан, тәжірибелі адамдардан, кітапханалардан ақыл-кеңес алудың пайдасы зор.

5. Өздігінен білім алу жұмысын асықпай, көп үзіліс жасамай жүргізген жөн.

6. Оқыған материалды мұқият ұғатындай етіп ұғып, түсінбеген жерлерді қалдырмай, қайталап оқып, оның негізгі жақтарын жазып алу қажет.

7. Анықтама әдебиеттерді, энциклопедияларды, түрлі сөздіктерді қоса пайдаланып отыру керек.

• 
  Жұмыстың көлемін шамадан тыс асырмай, оның сапасын арттыруға көңіл аудару;
  
• 
  Студенттердің өздік жұмысын оқу жұмысының басқа түрлерімен дұрыс ұштастыра білу;
  
• 
  Студенттердің дербестігін арттырып, өзіндік білім алу қабілетін жүйелі түрде дамыту;
  
• 
  Өзіндік жұмыстың мазмұнына күнделікті өмірден алынған материалдарды, хабарларды енгізу;
  
• 
  Студенттерді табиғат пен қоғам дамуының жалпы заңдылықтарын, сонымен қатар нақты фактілер мен құбылыстарды өздігінен талдап түсінуге үйрету;
  
• 
  Студенттердің алған білімдерін іс жүзінде қолдана білуге дағдыландыру;
  
• 
  Студенттерді оқу жұмысына шығармашылық тұрғыдан қарауға, әр уақытта дербес және белсенді әрекет жасауға баулу;
  
• 
  Студенттердің өздігінен дербес жұмыс істеу, еңбек ету дағдыларын қалыптастыру.
  

4.14. Отбасы қарым-қатынастарының типтік моделдерін схема түрінде көрсету