Пiкiр жазғандар: E. Омар – профессор, педагогика ғылымдарының докторы Ш. Оразов
Жетiстiктердi бағалау және алдағы мiндеттер-
жүктеу/скачать 2,01 Mb. Pdf көрінісі
|
Bastauysh mektep pedagogikasy Babaev
| Жетiстiктердi бағалау және алдағы мiндеттер-
дi жоспарлау. Жұмыстардың орындалу соңынан олардың қорытындысын шығарып, болған өзгерiстердi талдауға салу - қажеттi iс. Мұнда көрiнетiн аса мәндi көрсеткiштер – бұл оқушылардың нақты әрекет қылықтары, оқуға деген қатынастарының өзгерiске келуi. Сеп-түрткілердi қалыптастыру бойынша жүргізілетін iстердің барысы мен нәтижесiн арнайы картада өрнектеп барған жөн. Мұнда бастапқы деңгей және соңғы өзгерiстер мiндеттi түрде белгiленедi. Назар аудара- тын сеп-түрткі көрсеткiштерi: 1) оқуға деген қатынас (оқуды қалайынша пайымдайды); 2) мақсаттар (оқушының алдына қоятындары және iске асыратындары); 3) нақты себептер (не үшiн оқып жатырмын?); 4) көңіл-күй (оқушы толғаныстары); 5) оқу ептiлiктерi; 6) сауаттылық деңгейi (қандай жетiстiктер қолға кiрдi); 7) оқуға қабiлеттiлiк (ашылуы тиiс мүмкіндiктерi, қолға ендiрілуi мүмкін табыстары). Сеп-түрткілердi зерттеу үшiн кең қолданылатын әдістер түрі – бақылау, анкеттеу, әңгімелесу, эксперттi бағалау. Экс- перттi баға жүргізудің мәнi – арнайы эксперттiк әдістемелер және арнайы шақырылған мұғалiмдер немесе басқа мамандар жәрдемiмен жеке-дара қолданылатын сеп-түрткілердi зерт- теу және ұйымдастыру. Кiшi жастағы балалардың толыққанды оқу сеп-түрткілерiн қалыптастыру үшiн келесi шарттарды қамтамасыз ету қажет: – оқу мазмұнын тұлғаға бағытталған қызықты материалдар- мен байыту; – барша оқушыларға (дарынды, төмен, селқос) бiрдей iз- гiлiктi қатынас жасау; – оқушылардың танымдық ниеттерi мен қажеттерiн қам-та- масыз ету; – балалар арасында қызғылықты қарым-қатынастар ұйым- дастыру; – ақылды сезiммен толықтыра түсу; – зерделiлiктi дамыту; – өз мүмкіндiктерiн белсендi және шынайы бағалауға үйрету; 162 – өзiндiк даму және жетiлу ұмтылысына қолдау беру; – бала ынтасын барынша қолдап-қуаттау; – оқу еңбегiне жауапкерлi қатынас тәрбиелеу. Жақсы мұғалiм – бұл сеп-түрткілер оятудың шеберi. Сеп- түрткілер қажеттi деңгейде болу үшiн мұғалiмнің мiндеттi iске қосатын әрекеттерi: 1) барша балалар арасында қалыпты қатынастар түзу әрі ұстану; 2) қиыншылық туа қалған жағдайда балаларға қолдау беру; 3) ұнамды керi байланысты үзбеу; 4) оқуды әртүрлі әдістермен жүргізуге тырысу; 5) оқушыларды қарқынды таным еңбегiне табандылық көрсетуге бағыттап, олардың ерiк күшi мен мақсат-мiндеттерiн тұрақтандыру; 6) жоғары қиындықтағы тапсырмаларды орындағаны үшiн мадақтап отыру; 7) мақсат, мiндет қоя бiлу, орындау формала- рын айқындау және өзiндiк жұмыстарды бағалауға үйрету; 8) борыш сезiмiн және жауапкершiлiк қалыптастыру; 9) ең алды- мен өзіне талап қоя бiлуге үйрету. Көптеген зерттеулер көрсеткендей, балалардың iскерлiгi сеп-түрткілерге ықпал жасайды. Егер шаршап-шалдығудың алдын алып, 3 минутқа жақын дене шынықтыру iркiлiсi енгiзiл- се немесе оқу материалын ұсыну формасы өзгертiлсе, оқу тиiмдiлiгi арта түседi. Барша тiршiлiктің күн нұрын қажетсiнгенiндей, сеп- түрткілердің де дамуына қозғау салатын орта мен педагогикалық тәсiлдер жүйесi арқылы берiлетiн жүктеу/скачать 2,01 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|