243
оқу түрін
дәстүрлi
деп те атау қабылданған, себебi ол мектеп
тарихының ежелгi бастауларынан түрлі формаларға ауысып,
қолданымда келе жатқанынан дерек бередi. Оқудың бұл көне
түрі бүгiнгi мектепте өз маңызын жойған емес, керiсiнше, бiлiм
ұсыну мен көрнекi әдістер құрамында үйлесiмдi өз орнын табу-
да. ТК оқу бiрқатар маңызды басымдылығымен танылған: уақыт
үнемдейдi, мұғалiм мен оқушы күш-қуатына демеу бередi,
шәкiрттің күрделi бiлiмдердi қабылдауын жеңiлдетедi, үдеріс
басқарымын реттестiруге көмектеседi. Алайда, ТК оқуының
кемшiлiктерi де жоқ емес: “дайын” бiлiмнің ұсынылуынан ба-
лалар оны игеруде өзбетiнше өнiмдi ой қызметiнен ажырап
қалады; жеке-дара және жiктемелi оқу үдерісін ұйымдастыруда
мүмкіндiктерi шектелген.
Мәселелi оқу
(МО) ерекшелiгi: белгiленген оқу мәселеciн
балалар әлiнше шеше отырып, көзделген бiлiм қорына
өзбетiнше қол жеткiзедi. Өзiндiк ықылас-ниет пен әрекеттен
оқушылардың шығармашыл ойы мен танымдық белсендiлiгiнің
жоғарылағаны анық байқалады. Мәселелi оқу
Достарыңызбен бөлісу: 
