210
көздеген
бiрiздi кезеңдер
алынған. Осы сипатына орай келесi
әдістер бөлiнген: а) бiлiм игеру; б) ептiлiктер мен дағдылар
қалыптастыру; в)
бiлiмдердi қолдану; г) шығармашыл iс-
әрекеттер; д) бекiту; е) бiлiм, ептiлiк және дағдыларды бақылау,
тексеру.
3.
Танымдық iс-әрекеттер
сипатына
орайластырылған
топтастыру. Танымдық iс-әрекет типi – бұл мұғалiм ұсынған
жоба - оқыған баланың жетiскен оқу жұмыстарын орындаудағы
дербестiк
деңгейi. Бұл топта төмендегiдей әдістер
ажыралады:
– түсiндiрме – көрнекi (ақпараттық - iштей түсiну) әдісi;
– қайта жаңғырту (репродуктив) әдісi;
–
мәселелi баяндау әдісi;
– ішінара iзденiс (эвристикалық) әдісi;
– зерттеу әдісi.
Егер, мысалға, мұғалiм ұйымдастырған танымдық iс-
әрекет дайын бiлiмдердi жаттап алуды көздеп,
кейiн оларды
қалтқысыз, кейде тiптi түсiнбестен, қайта жаңғыртуды көздесе,
ойлау белсендiлiгiнің ең төменгi деңгейiне сай оқудың
Достарыңызбен бөлісу: 
