Пiкiр жазғандар: E. Омар – профессор, педагогика ғылымдарының докторы Ш. Оразов
жүктеу/скачать 2,01 Mb. Pdf көрінісі
|
Bastauysh mektep pedagogikasy Babaev
- Бұл бет үшін навигация:
- Жастық даму заңдылықтары
- Жеке бас (индивидуальные) ерекшелiктерi
- Мектепке дейiнгi жас
- Бастауыш мектеп оқушыларының психика- педагогикалық ерекшелiктерi
| Жас ерекшелiктерiн есепке алу
(учет) – Негiзгi педагогика принциптерiнің бiрi. Акселерация – Балалық және жасөспiрiмдiк жастағы тән- дене және кей жағдайлардағы психикалық сапалардың шектен тыс қарқынды дамуы. Ретрадация – Келеңсiз нәсiлдiк аурулар мен қолайсыз экологиялық жағдайлардың әсер етуiнен болатын баладағы тән-дене, рухани дамудың кешеуiлдеуi. Жастық даму заңдылықтары – 1. Жастық шақта адамның тән-дене дамуы тез әрi қарқынды жүріп жатады. 2. Тән-дене дамуы бiркелкi болмайды, бiр кезеңде жылдам дамыса, екiншi- 60 де – тым баяулап кетедi. 3. Адам денесiнің әрбiр ағзасы өзіне тән қарқынмен дамып барады, тұтастай дене бөлiктерiнің да- муында теңдестiк пен сәйкестiк болмайды. 4. Адам жасы мен оның рухани дамуы өзара керi тәуелдiлiк байланыста (обрат- нопропорциональная зависимость). 5. Адамның рухани дамуы бiрде қарқынды, жедел болса, әлде бiр жағдайда баяу хәлге түседi. 6. Даму барысында кейбiр психикалық сапа-қасиеттер мен мүмкіндiктердің қалыптасуы үшiн тиiмдi жас кезеңдерi (сентизивные периоды) болады. Жеке бас (индивидуальные) ерекшелiктерi – Баланың түйсiну, қабылдау, ойлау, ес, қиял, қызығу, бейiмдiлiк, қабiлет, темперамент, мiнез бiтiстерiндегi өзiндiк сапа белгiлерi. Мектепке дейiнгi жас кезеңнің соңына қарай – 1. Қоғамдық мәндi iс-әрекетке ұмтылыс байқалады. 2. Өз әрекет қылығын басқару қабiлетi дамиды. 3. Қарапайым қорытындылау ептiлiгi қалыптасады. 4. Тiлi жетiледi. 5. Басқалармен өзара байланыс, бiрлiктi iс-әрекетке түсе алады. Бастауыш мектеп оқушыларының психика- педагогикалық ерекшелiктерi – 1. Жүйке жүйесi жетiле түседi. Психикасы жедел дамуға келедi. Тежелу кемде де, қозуы күштi. 2. Танымдық iс-әрекетi тiкелей оқумен байланысты. 3. Қабылдау тұрақсыз, ұйымдаспаған, көрнекi қызығушылық ба- сым. 4. Зейiнi ырықсыз, тұрақтылығы кем, шектелген. 5. Ой- лауы бастапқыда көңіл шарпуы (эмоция) мен бейнелi негiзде, кейiн дерексiз (асбстракция) – логикалық кейiпке келе бастай- ды, тiл дамуымен бiрге жүреді. 6. Есi (память) қызықты, нақты, жарқын материалға бейiмдеу, көрнекi-бейнелi сипатқа ие. Есiн толығымен қажетiне пайдаланып, оқу мiндеттерiн атқаруға қолдана алмайды. 7. Кiшi мектеп жасы iзгiлiк, адамгершiлiк сапаларды баулауға ең қолайлы кезең. 8. Өзiн-өзi мақтау мен басқалар мадағын жақсы көредi. 9. Ой-көңіл дүниесi сырт- тай әрекет-қылығынан анық көрiнедi. 10. Бала еңбегiн ойын үдерісiмен байланыстыра ұйымдастырған ұтымды. 61 Мектеп жасына жеткен бала өзiнің осы кезеңдегi сапа-қасиеттерiмен бұған дейiн мүмкін болмаған қандай да жаңа оқу айналы- мын бастауға қабiлеттi. жүктеу/скачать 2,01 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|