Pisa, timss зерттеулерінің тапсырмалары негізінде оқушылардың Ғылыми жаратылыстану сауаттылықтарын дамыту
Особенности заданий международных исследований, направленных на
жүктеу/скачать 0,94 Mb. Pdf көрінісі
|
10 тест, 7-Лекция АП, д, д, гулбаршын апай (копия) (копия)
| 1
Особенности заданий международных исследований, направленных на выявление естественнонаучной грамотности школьников Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся ПИЗА (PISA, Programme for International Student Assessment) осуществляется Организацией Экономического Сотрудничества и Развития (ОЭСР) и в отличие от ТИМСС проводятся трехлетними циклами. Основной целью исследования ПИЗА является оценка образовательных достижений учащихся 15-летнего возраста. Ключевой вопрос исследования – «Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие общее обязательное образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в обществе?». Исследование направлено не на определение уровня освоения школьных программ, а на оценку способности учащихся применять полученные в школе знания и умения в жизненных ситуациях. В этом отражаются современные тенденции в оценке образовательных достижений. В исследовании ПИЗА также изучаются факторы, которые позволяют объяснить различия в результатах учащихся стран-участниц программы. К данным факторам относятся характеристики учащихся и их семей, характеристики образовательных учреждений и учебного процесса. Программа ПИЗА осуществляется консорциумом, состоящим из ведущих международных научных организаций при участии национальных центров стран и организации ОЭСР. Основные направления исследования, кконцептуальные подходы к разработке инструментария, способы обработки и представления результатов обсуждаются и утверждаются представителями стран-участниц программы (как правило, представителями министерств образования), с учетом их практической значимости для этих стран. В исследовании впервые выделяется новое самостоятельное направление оценки компетентности в решении проблем, которые не связаны напрямую с определенными учебными предметами или образовательными областями. Разработанный инструментарий преследует цель оценить сформированность общеучебных умений решать проблемы, с которыми учащиеся могут встретиться в жизни. Исследование проводится трехлетними циклами и в каждом цикле основное внимание (две трети времени тестирования) уделяется одному из трех направлений исследования. В 2000 году основным направлением исследования была «Грамотность чтения», в 2003 году – «Математическая грамотность», в 2006 году, основным «Естественнонаучная грамотность» в 2012 году – «Математическая грамотность». В тестировании 2015 года основным направлением будет «Естественнонаучная грамотность». В структуру тестов для оценки естественнонаучной грамотности PISA-2012 вошли 4 аспекта измерения: контекст, знания, компетенции и отношения. В структуре новых среднесрочных учебных программ (планов) имеется общеметодическая информация, состоящая из трех пунктов: «Рекомендуемые предварительные знания», «Краткий обзор» и «Контекст». Пункт «Контекст» предоставляет сведения, создающие условия для рассмотрения их в рамках того 44 или иного аспекта, например, личностном и социальном. Структура плана способствует задачам международного исследования. Естественнонаучная грамотность (при тестировании PISA-2012) состояла из естественнонаучной и методологической составляющих. Последние означают знания о науке, о том, как проводить исследования. Они рассматриваются при изучении физики с элементами астрономии, биологии, химии и географии и соответственно отражены в тестах. Актуальны тестовые ззадания, вопросы и задачи PISA по теме «Здоровье» которые следует рассматривать как индикатор культуры отношения учащихся к своему здоровью, позволяющий создать новую образовательную траекторию. В международном исследовании PISA все вопросы и учебные задания делятся на три общих группы: « Как узнать?» – это задания на применение методов познания. «Попробуй объяснить» – задания на объяснение явлений и фактов. «Сделай вывод» – задания на выявление умений формулировать выводы на основе данных. Ниже, приводятся задания международных исследований направленные на выявление естественнонаучной грамотности школьников. Они имеют различную конструкцию и на примере отдельных тем выглядят следующим образом. Задания подобраны для того, чтобы по ним учитель мог продумать в практической деятельности и свои версии [3]. жүктеу/скачать 0,94 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|