Қорытындылау. а) Сабақ барысындағы еңбегіне қатысын бағалады. Қателесіп, не болмаса тапсырмаларды орындауда қиналған оқушыларды да ынталандыру.
ә) үй тапсырмасы: 1.«Жетім көл аққулары»- эссе жазу.
2. «Аққуға атылған оқ» әңгіме диалог құру
Бағалау парағына өзінің еңбегіне қалыптастырушы бағалау жүргізді.
Алдағы уақытта эссе, диалог жұмысын орындау қажеттілігін түсінді.
Бағалау парағы
2
Рефлексия
Мұғалім стикерлер таратады.
Не ұнады? Ұсыныс
Оқушылар сабақ барысында не ұнады, ұсыныстарын, пікірлерін жазды.
Сары, жасыл түсті стикерлер
ҚОРЫТЫНДЫ Қорытындылай келе, поэма - эпостық жанрдың бір түрі. Оны оқушыларға меңгертудегі қиыншылығы – оның ұзақтығында, тілінің сонылығында, ақын-жазушының жазудағы көркемдік ерекшелігінде. Оқушыларға поэманы оқыту үшін мұғалім сабақ жоспарын жасау кезінде бұл мәселеге үстіртін қарамай, оқушылардың қызығушылығын оятатындай сабақты дәстүрлі емес түрде өткізетін болса балалар поэманы жақсы меңгереді. Поэмаға әдеби талдау алдында оның мазмұнын түгелдей оқыту, меңгерту айналасында еңбек ету керек. Көкшетау поэмасы оқушыларды табиғаттың сұлулығын, әсемдігін көруге, яғни эстетикалық тәрбиеге баулыса, Құлагер поэмасы психологиялық тебіреніс сәттерінен құрылып, оқушылардың эмоциясына, сезіміне әсер етеді.
Поэма тақырыбын өту кезінде мен оқушыларды топқа бөліп өткіземін. Себебі, топтық жұмыс оқушыларды ұйымшылдыққа, ынтамақтастыққа тәрбиелейді. Сонымен қатар, дәстүрлі емес оқытуда әр түрлі әдіс-тәсілдерді пайдаланып оқытсақ оқушылар сабақты толық меңгереді.
Жалпы, поэманы дәстүрлі емес түрде өткізетін болсақ, ол оқушылардың поэманы оқуға деген қызығушылығын, ынтасын арттырады, сонымен қатар оқушылар поэманың ұзақтығына қарамай, жалықпай қызыға оқып, пәнге деген қызығушылықтары артады.
