Практические и содержательные аспекты

ГЛАВА 2 
 
ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРЕДШКОЛЬНОЙ 
 
ПОДГОТОВКИ РЕБЁНКА
 
 
2.1. 
Информационно
-
коммуникационные технологии в 
 
предшкольной подготовке
 
Современное развитие системы дошкольного образования предпо-
лагает активное внедрение инноваций в образовательный процесс 
дошкольного образовательного учреждения (ДОУ), с целью повы-
шения его эффективности. При этом инновационные процессы и 
технологии в дошкольном образовании являются инструментом со-
здания и развития конкурентоспособной образовательной среды, 
обеспечивающей развитие личности ребёнка.
Одним из таких инновационных ресурсов являются информаци-
онно
-
коммуникационные технологии (ИКТ), способствующие обес-
печению доступности и вариативности образования.
Под информационно
-
коммуникационными технологиями принято 
понимать такие технологии, которые направлены на обработку и 
преобразование
информации (восприятие, классификацию, система-
тизацию, сохранение, распространение и т.п.).
Понятие информационно
-
коммуникационных технологий (ИКТ) 
представляет собой совокупность информационно
-
коммуникацион-
ных технологий и средств доступа к различным источникам инфор-
мации, базам данных и базам знаний (электронным, печатным, ин-
струментальным, человеческим) и другим элементам единой инфор-
мационной образовательной среды в образовательных целях
. 
Современное понимание термина ИКТ также включает в себя де-
ятельность по применению научных и инженерных знаний для ре-
шения практических задач (в
нашем случае –
педагогических)
.
Как отмечают Е. И. Виштынецкий и А. О. Кривошеев, использова-
ние ИКТ, применяемых в сфере образования, должно быть направ-
лено на реализацию следующих задач:
поддержка и развитие системного мышления, обучающегося;
сопровождение всех видов познавательной деятельности ре-
бёнка в процессе приобретения знаний, развития и закрепления 
умений и навыков;
реализация принципа индивидуализации образовательного про-
цесса при сохранении его целостности
. 

Исходя из вышеизложенных направлений, необходимо ориенти-
роваться на образовательные средства ИКТ, которые можно класси-
фицировать, согласно исследованиям ученых (Роберт И. В., Суки-
язов А. Г., Карякин Ю. В., Захарова И. Г., Илькевич В. М. и др.) по 
следующим параметрам:

 
средства для решения педагогических задач: 
 
базового обучения (электронные учебники, обучающие системы, 
системы контроля знаний); 
практического обучения (практикумы, виртуальные конструк-
торы, имитационные программы, тренажеры);
вспомогательные средства (энциклопедии, словари, антологии, 
развивающие компьютерные игры, мультимедийные учебные за-
нятия); комплексные средства
(дистанционные учебные курсы)
; 

по функциям в организации учебного процесса: 
 
информационно
-
обучающие (электронные библиотеки, электрон-
ные книги, электронные периодические издания, словари, спра-
вочники, учебные компьютерные программы, информационные 
системы); 
интерактивные (электронная почта, электронные телеконферен-
ции); 
поисковые (каталоги, поисковые системы)
; 


жүктеу/скачать 487,74 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: