Презентация тақырыбы: Инклюзивті білім берудің технологиялары Орындаған: Бейсенбай М. А тобы: еп-19-15К
жүктеу/скачать 29,97 Kb.
|
Презентация та ырыбы Инклюзивті білім беруді технологиялары Ор
- Бұл бет үшін навигация:
- Балаға қатысты объективтілік.
- Н.П.Гузик,Ж.Қараев, Г.Ғ.Еркибаевалар. Деңгейлеп оқыту идеясының авторы Н.П.Гузик
- Деңгейлеп-саралап оқыту
| Үйде оқыту
Әлеуметтендіру Үйде оқыту кезінде құрдастарымен қарым-қатынастың болмауы кейіннен баланың қоғамға бейімделуіне кері әсерін тигзеді. Тәжірибе көрсеткендей, дос-көршілер қалыпты қарым-қатынас үшін жеткіліксіз. Мектепке баратын балалардың әдетте достары көбірек болады, болашақта басқа сипаттағы әлеуметтік жағдайларға тезірек бейімделген. Үйде оқыту (Үйде оқытудың кемшіліктері ) Бәсеке «Үй» оқушысы, әрине, барынша ақпарат алады, жайлы үй ортасында оқу процесі арқылы өтеді, оған жеке тәсіл ұйымдастырылады. Бірақ тағы да психология тұрғысынан бұл плюстер үлкен минустарға айналуы мүмкін. Біріншіден, бала мұғалімнің барлық назарын алатындығына үйреген. Келешекте бұл жоғары оқу орындарында, тіпті жұмысшы ұжымында проблемалар туындайды. Екіншіден, ол әлеуметтік сипаттағы қиындықтар мен проблемаларды еңсеруге үйренбейді, өйткені ол өз үйінің «жылыжай жағдайында» тұр, және бұл баланың психологиялық жетілу процесін айтарлықтай «тежейді». Балаға қатысты объективтілік. Мектепте баланың сыныптастарының фонында байқалмай кетіп, оның таланты толық ашылмай қалады деген қауіп бар. Үйде, керісінше, балаға шамадан тыс жеңілдік, немесе «аса қатаңдық» көрсету қаупі бар. Пән туралы есте сақтау керек, ол үйде білім алуда болуы тиіс. . Қалай болғанда да, оқытудың қандай әдісі таңдалса да, мектепте де, үйде де білім алуда кемшіліктер бар екенін естен шығармау керек. Ең бастысы оларды уақытында анықтап, барынша азайту. Жаңа технологиялар ішінде деңгейлеп-саралап оқыту технологиясы маңызды орын алады.Осы технологияны 3 -ғалым ізденіп, зерттеген. Олар: Н.П.Гузик,Ж.Қараев, Г.Ғ.Еркибаевалар. Деңгейлеп оқыту идеясының авторы Н.П.Гузик сыныптағы оқушыларды да, соған сәйкес оқу бағдарламаларын да А, В, С – үш деңгейге бөлуді ұсынады. Деңгейлеп-саралап оқыту «А» – бағдарламасындағы тапсырмалар базалық стандарт түрінде белгіленеді. Оларды орындай отырып оқушы пән бойынша қайталау деңгейінде нақты материалды меңгереді. Материалды алғаш меңгеру жұмыстарының бұл деңгейінің өзіндік ерекшеліктері бар. Ол материалдың сан рет қайталануын, мағыналық топтарды бөлу, негізгі ойды табу дағдысын, есте сақтау тәсілдерін білуді, т.с.с. талап етеді. «В» – бағдарламасын орындамас бұрын «А» бағдарламасындағы тапсырма ларды әрбір оқушы орындауға міндетті. «В» – бағдарламасын қолдануға арналған есептерді орындау үшін қажет, ол оқушылардың оқу, ой-әрекетінің арнайы тәсілдерін меңгеруін қамтамасыз етеді. Сондықтан бұл бағдарламаға бірінші деңгейдегі материалды кеңейтетін, негізгі білімді дәлелдейтін, суреттейтін, нақтылайтын ұғымның қолданылуы мен жұмыс істеуін көрсететін қосымша мәліметтер енгізіледі. Бұл деңгей мәліметтер көлемін кеңейтіп, негізгі материалды терең түсінуге көмектеседі. «С» – бағдарламасының орындалуы оқушыларды алған білімді шығарма шылықпен қолданылатын деңгейге көтереді. Бұл бағдарлама оқу жұмысы мен ой-әрекетінің тәсілдерін және деректі оқу материалын еркін игеруді көздейді. Өз білімімен мәселелер шешуде оқушыға оның логикалық ойлауын дамытатын мәліметтер беріп оны шығармашылықпен қолдану перспективасын ашады. Оқушыға өзін қосымша жұмыста көрсетуге мүмкіндік береді. жүктеу/скачать 29,97 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|