Процесс охлаждения
Process ohlazhdeniyav
- Бұл бет үшін навигация:
- Привитие ценностей: Общенациональная идея «Мәңгілік ел» Национальное единство, мир и согласие в обществе.
- Уважение, сотрудничество Формирование уважения к мнению одноклассников во время обсуждения дополнительного материала по процессам охлаждения. Дружелюбие
- Межпредметные связи
- Запланированные этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы
- Прием работа с текстом «Insert»
|
Привитие ценностей: |
Общенациональная идея «Мәңгілік ел» Национальное единство, мир и согласие в обществе. Формирование интереса учащихся к изучению химии в будущем и самообразованию способствует становлению интеллектуального потенциала Казахстана, конкурентоспособной личности, умеющей применять полученные знания при решении жизненных проблем. Уважение, сотрудничество Формирование уважения к мнению одноклассников во время обсуждения дополнительного материала по процессам охлаждения. Дружелюбие Необходимость совместного планирования деятельности при работе в группах обеспечивает толерантность, терпимость и дружелюбные отношения учащихся. |
|
Межпредметные связи: |
- Естествознание (5.3.1.2; 6.3.1.3). - Геометрия (построение графика). - Физика. |
|
Навыки использования ИКТ: |
Презентация, видеоролик, онлайн тест. |
|
Предшествующие знания: |
Химические и физические явления, агрегатные состояния вещества. |
Ход урока
|
Запланированные этапы урока |
Запланированная деятельность на уроке |
Ресурсы | ||||||||
|
Мотивационный этап (10 мин) |
Организационный момент. Сәлеметсіздер ме, балалар! Мотивация. Просмотр видеоролика «хорошее настроение» Видеоның негізгі ойы: Бəрі өзіміздің қолымызда. Психологиялық ахуал. Hello! Hi! How do you do! Good morning, dear pupils nice to see you. Pupils: Heloo! Hi! How do you do! Good morning, dear teacher nice to see you. Актуализация познавательной деятельности – ИР. Прием «Зашифрованная фраза» Здесь написано: «Познание начинается с удивления». Цель: создание позитивного настроя, коллаборативной среды, развитие целеустремленности и лидерских качеств. Метод критического мышления «Верю – не верю» Индивидуальная работа. Цель: Ученики совершенствуют навыки, знания и понимания по пройденной теме. Вода существует только в 2 агрегатных состояниях. Процесс замерзания воды – химическая реакция. При физической реакции меняются агрегатное состояние, форма вещества, а при химической реакции происходит превращение одного вещества в другое. Различают два вида явлений: физические и химические явления. Химическое явление называется физической реакцией. Признаки физической реакции: появление пара, выделение газа, выделение или поглощение тепла (энергии), появление запаха, изменение цвета вещества. Ответы: 1.не верю; 2. не верю; 3. верю; 4. верю; 5. не верю; 6. верю. Деление на группы Класс делится на группы с помощью вытягивания конфетки из шкатулки. Учащиеся вытягивают конфету, учитель показывает признак, по которому они объединяются в группы. (Например, фабрика-производитель, форма, цвет обертки и т.п.). Вызов. Подведение учащихся к теме урока через видео с сайта twig-bilim.kz. Формулировка темы и целей урока. Вопрос: Какое явление вы наблюдаете? Как они образуются? (ответы учащихся) Как называется данный физический процесс? (охлаждение) Учащиеся формулируют цель и тему урока. Ученики самостоятельно разрабатывают критерии успеха на своих листах. |
Видеоролик о мотивации Приложение 1 Приложение 2 приложение 3 Лист оценивания (см. приложение 3) Каждый верный –ответ 1 жетон https://bilimland.kz/ru/content/structure/969-chemistry#lesson=11359 (задание для учащихся с повышенной мотивацией) Взаимооценивание. https://twig-bilim.kz/ru/film/changing-states-of-matter | ||||||||
|
Операционный этап 10 мин |
Работа в группах с учебником (4 мин) Прием работа с текстом «Insert» Ведение активного чтения параграфа 2.3 учебника (стр. 22-23) прием Insert (работают простым карандашом, на полях выставляют знаки). Заполняют таблицу.
Ведется обсуждение. Дети должны вписывать в таблицу только ключевые слова, по мере обсуждения в таблицу могут вписываться дополнения. Дескрипторы: Работает с учебным материалом; Обсуждает основные идеи в группе; Выясняет идеи других; Индивидуальная работа по карточкам (2 мин). Разноуровневые задания по уровням. (А) Перечислите основные процессы охлаждения. (В) Классифицируйте процессы: Сохнет мокрая обувь Черствеет пряник Застывает расплавленный металл (свинец) Запотели стекла очков. (С) Свежеиспеченный каравай весит больше чем остывший. Какой это процесс? Почему? Дескрипторы: 1.Перечисляет процессы охлаждения: плавление, кипение (испарение), сублимация, конденсация, кристаллизация. 2.Определяет названия процессов (испарение, испарение, кристаллизация, парообразование). 3.Доказывает выбор процесса. Здоровье сберегающая технология. Физминутка 3 мин (ролик на английском языке) |
Раздаточный материал (Приложение 4) https://bilimland.kz/ru/content/structure/969-chemistry#lesson=11359 (задание для учащихся с повышенной мотивацией) Физминутка | ||||||||
|
Рефлексивный этап 20 мин |
жүктеу/скачать 458 Kb. Достарыңызбен бөлісу: 
|