Оценивание работы на уроке
Если ученик набрал от 19-21 жетона – усвоил тему отлично.
От 14-18 жетона – усвоил тему неплохо, но надо повторить тему.
От 9-13 жетона – дерзай! Повтори параграф и у тебя все получится!!!
Рефлексия
Прием «В ресторане». Учитель предлагает ученикам представить, что данный день они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов:
- Я повторил бы еще это...
- Больше всего мне понравилось...
- Я почти переварил...
- Я переел...
- Пожалуйста, добавьте...
Цель рефлексии: подготовка к развитию очень важных качеств современной личности: самостоятельности, предприимчивости и конкурентоспособности.
Домашнее задание:
А. Чтение § 2.3 Работа по терминам. (выучить наизусть)
В. § 2.3, задание 2.
С. §2.3. Проведите в домашних условиях эксперимент. Соблюдай ТБ! Изучите процесс охлаждения чая. Данные занесите в таблицу, проанализируйте и объясните процесс охлаждения.
Сабақ аяқталды. Сау болыңыз!
|
Приложение 5
Лоток с реактивами: салол (30 г), термометр, стакан (10 мл), спиртовка, миллиметровая бумага, секундомер.
Индивидуальная работа – самооценивание
2 мин
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
В начале урока поставлены дифференцированные цели урока. Дифференциация на мотивационном этапе прослеживается в делении на группы по жребию; на операционном этапе предусмотрены разноуровневые задания. На рефлексивном этапе – выполнение лабораторной работы. Также учащимся предлагается дифференцированное домашнее задание.
|
Формативное оценивание в группе.
Индивидуальная работа – самооценивание лабораторной работы по дескрипторам.
Парная работа – на мотивационном этапе – «Верю – не верю»
|
1. Соблюдение правил техники безопасности.
2. На уроках используется физминутка, для смены деятельности детей (предупреждение наступающего утомления), комфортного переключения внимания учащихся на обучение.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
