|
3 клас
Сучасна болгарська літературна мова
87,5 год. на рік, 2,5 год. на тиждень
(у тому числі: 6 год. – для повторення та закріплення
вивченого на початку і наприкінці навчального року;
4 резервні год.)
МОВЛЕННЄВА ЛІНІЯ
(46,5 год.)
Зміст навчального
матеріалу
|
Державні вимоги до рівня
загальноосвітньої підготовки учнів
| |
Аудіювання
Розвиток вмінь і навичок аудіювання:
– розуміння змісту усного тексту за допомогою контексту;
– розуміння змісту усного тексту за допомогою мовної здогадки на основі засвоєного мовного матеріалу;
– розуміння змісту усного тексту за допомогою власного мовного досвіду учнів як носіїв болгарської говірки.
|
Учень:
розуміє усне мовлення вчителя;
розуміє зміст коротких текстів (6–7 речень);
розуміє діалогічні та монологічні усні тексти, побудовані на засвоєному мовному матеріалі;
розуміє в цілому усні тексти, що містять незнайомі слова (1–1,5%);
розуміє короткі автентичні (усні) тексти за допомогою контексту або рідної говірки.
| |
Говоріння
Розвиток зв’язного монологічного мовлення. Формування вмінь щодо укладання:
– усного переказу;
– повідомлення, висловлення;
– опису явищ та об’єктів;
– реплік для діалогу (запитання/відповіді) як його основи.
Розвиток навичок діалогічного мовлення. Формування вмінь:
– ставити запитання;
– відповідати на запитання;
– реагувати на репліки.
Провокування та активізація інтересу до вивчення літературної мови за допомогою варіативних засобів:
– мовні засоби;
– ситуативні завдання;
– ігрові завдання;
– аудіо - і відеоматеріали.
|
Учень:
правильно вимовляє слова з ненаголошеними голосними;
правильно вимовляє слова з дзвінкими та глухими приголосними;
дотримується орфоепічних норм щодо інтонування речень;
висловлює згоду/незгоду;
вміє просити пробачення та відповідно реагувати у відповідь;
висловлює співчуття, пропозиції, відмову, схвалення/несхвалення, ставлення (негативне або позитивне) тощо.
| |
Читання
Оволодіння технікою читання (правильна вимова слів та інтонування з урахуванням графічних знаків).
Різновиди читання (вголос, мовчки).
Ознаки читання (плавне, свідоме, правильне, виразне, чітке).
Поступове формування навичок роботи з текстом (читання з розумінням, аналіз змісту, визначення головної думки, пошук відповідей на запитання тощо).
|
Учень:
виразно читає вголос з відповідним наголосом та інтонуванням;
читає вголос та мовчки з повним розумінням (обсяг тексту – до 350 друкованих знаків);
читає зі швидкістю 50–70 слів за хвилину;
читає і розуміє нескладні автентичні різнопланові тексти (вірші, тексти пісень, оголошення), написи (вивіски, цінники, адреси);
розуміє мову ігор, загадок, скоромовок.
| |
Письмо
Розвиток графічних вмінь та навичок.
Написання переказів (70–80 слів).
Складання плану переказу за допомогою вчителя.
Написання диктантів (50–70 слів).
Формування навичок самоперевірки.
Основи редагування письмового тексту.
|
Учень:
пише зі швидкістю 20–30 знаків за хвилину;
правильно пише слова з вивченими орфограмами;
розрізняє на письмі буквосполучення, що передають один звук, і фонеми, які відповідають різним звукам;
пише на слух слова, словосполучення, прості речення та короткі тексти (4–6 речень);
пише переказ почутого, прочитаного або за малюнком;
пише під диктовку;
редагує текст (у межах вивченого);
вміє написати листівку-вітання.
|
МОВНА ЛІНІЯ
(31 год.)
Зміст навчального
матеріалу
|
Державні вимоги до рівня
загальноосвітньої підготовки учнів
| |
Текст
Повторення та поширення поняття про текст.
Тема і головна думка тексту.
Структура тексту.
Заголовок.
Абзац.
Типи текстів (розповідь, опис, міркування).
|
Учень:
диференціює зв’язний текст та розрізнені за змістом речення;
визначає тему і головну думку тексту;
ділить текст на складові;
вміє підбирати заголовок;
визначає абзаци;
розрізняє тексти за типами;
редагує текст (у межах вивченого).
| |
Синтаксис
Поширення поняття про речення.
Види речень за метою висловлювання (розповідні, питальні, спонукальні, окличні).
Питальні речення (з питальним словом; з питальною часткою).
Головні та другорядні члени речення.
Загальне уявлення про регламентований порядок слів.
|
Учень:
складає прості речення різного виду;
розрізняє речення за метою висловлювання;
дотримується регламентованого порядку слів у реченні;
розрізняє головні та другорядні члени речення;
дотримується правил пунктуації.
| |
Морфологія
Загальне уявлення про граматичні ознаки частин мови (на практичній основі).
Формування вміння знаходити частини мови в тексті.
Іменник. Рід і число іменників (повторення та розширення). Загальна та означена форма (утворення форм, вживання, вимова та правопис).
Власні й загальні назви (правопис).
Скорочені іменники.
Прикметник.
Рід і число прикметників (повторення та розширення).
Загальна та означена форма (утворення означених форм; вимова та правопис).
Загальне уявлення про ступені порівняння прикметників.
Дієслово (повторення та розширення).
Особа і число дієслова.
Допоміжне дієслово СЪМ (4 форми – позитивна, негативна, питальна, питально-негативна): вживання, вимова і правопис.
Спостереження за формами часу дієслова в текстах:
– теперішній (4 форми);
– майбутній (4 форми);
– минулий (4 форми);
– вимова і правопис.
Загальне уявлення про наказовий спосіб (утворення та вживання простих форм).
Числівник.
Повторення та розширення поняття про числівник (кількісні й порядкові числівники). Загальна та означена форми порядкових числівників. Вживання числівників від 1 до 100.
Займенник.
Розширення поняття про займенник. Особові займенники (відмінкові форми; повні та скорочені форми; вживання, вимова та правопис).
Присвійні займенники (повні та скорочені форми; вживання, вимова та правопис).
Питальні займенники (вживання, вимова та правопис).
Вказівні займенники (вживання, вимова та правопис).
Прийменник (частотні прийменники; подвоєння прийменників с/със, в/във; вимова та правопис).
Вживання, вимова і правопис часток (ли, ще, не, да).
|
Учень:
диференціює частини мови (в межах вивченого);
правильно відмінює дієслова в теперішньому, минулому і майбутньому часах (усно та на письмі);
правильно утворює означені форми іменників, порядкових числівників і прикметників;
вживає загальні й означені форми іменників, порядкових числівників і прикметників;
лічить до 100;
вживає прості форми наказового способу;
утворює і вживає в мовленні ступені порівняння прикметників;
відтворює морфологічний аналіз (у межах вивченого матеріалу).
| |
Будова слова
Повторення і розширення знань про будову слова:
– основа і закінчення;
– вимова та правопис префіксів;
– вимова та правопис артиклів.
|
Учень:
визначає структуру слова;
розрізнює основу та закінчення як частини слова;
враховує норми вимови та правопису префіксів;
враховує норми вимови та правопису артиклів.
| |
Словотворення
Споріднені слова.
Похідні слова.
|
Учень:
виділяє в тексті споріднені слова;
розрізнює похідні й непохідні слова.
| |
Фонетика
Повторення та розширення поняття про звуки і букви.
Вимова і правопис.
Формування навичок подолання діалектних відхилень на фонетичному рівні.
Загальне уявлення про звукові зміни. Вимова, правопис і перевірка написання ненаголошених голосних.
Вимова, правопис і перевірка написання глухих/ дзвінких приголосних.
Загальне уявлення про слова без наголосу.
|
Учень:
знає букви алфавіту та їх звукове значення;
розрізняє голосні й приголосні звуки;
розрізняє тверді й м’які приголосні;
розрізняє глухі й дзвінкі приголосні;
робить звуковий та звуко-буквений аналіз слів;
моделює структуру слів (кількість звуків і складів, наголос);
знаходить у тексті слова без наголосу та вміє пояснити вимову та правопис енклітик та проклітик (ненаголошених слів).
| |
Лексика
Значення слова:
– однозначні й багатозначні слова;
– пряме й переносне значення слів;
– синоніми;
– антоніми.
Формування навичок подолання діалектних відхилень на лексичному рівні.
Основи роботи зі словниками:
– орфографічний словник;
– двомовний словник.
Засвоєння тематичних груп слів.
|
Учень:
розуміє значення слів;
розрізняє пряме й переносне значення слова (в межах вивченого);
розрізняє антоніми та синоніми;
вміє користуватися орфографічним словником;
вміє користуватися двомовним словником.
|
4 клас
Сучасна болгарська літературна мова
87,5 год. на рік, 2,5 год. на тиждень
(у тому числі: 6 год. – для повторення та закріплення
вивченого на початку і наприкінці навчального року;
4 резервні год.)
МОВЛЕННЄВА ЛІНІЯ
(38,5 год.)
Зміст навчального
матеріалу
|
Державні вимоги до рівня
загальноосвітньої підготовки учнів
| |
Аудіювання
Розвиток вмінь і навичок аудіювання.
Аудіювання незнайомого художнього тексту (звучання – 2–3 хв.).
Аудіювання незнайомого науково-популярного тексту (звучання – 1–2 хв.).
Розвиток образного мислення.
Розвиток уваги та пам’яті.
Формування і розвиток навичок розуміти мовлення носіїв літературної мови.
Розуміння змісту тексту за допомогою контексту та мовної здогадки на основі засвоєного мовного матеріалу і власного мовного досвіду учнів.
|
Учень:
розуміє усне мовлення вчителя: завдання, прохання, інструкції тощо;
розуміє усні короткі тексти (до 8 речень): оголошення, діалоги, вірші, пісні тощо;
сприймає і розуміє аудіозаписи висловлювань носіїв літературної мови, що звучать у повільному темпі (1–1,5 хв.); аудіотексти, що містять до 2 % невідомих слів і окремих граматичних явищ, про значення яких можна здогадатися з контексту або за допомогою рідної говірки.
| |
Говоріння
Монологічне мовлення:
– зв’язне висловлювання (повне, розгорнуте, завершене) обсягом 7–8 речень;
– переказ тексту;
– опис певних подій;
– опис явищ та об’єктів.
Діалогічне мовлення:
– складання діалогів за схемами: діалог – обмін думками, діалог – домовленість, діалог – розпитування (обсяг висловлювання кожного спів-розмовника – 4–5 реплік);
– рольові ігри за темою;
– інсценування прочитаного тексту.
Подолання діалектних відхилень в усній мовленнєвій практиці (в межах вивченого).
|
Учень:
висловлює короткі повідомлення;
розповідає про певні події;
переказує зміст прочитаного або прослуханого тексту;
описує явища та об’єкти;
переконує співрозмовника в чомусь;
висловлює своє ставлення до предмета обговорення;
правильно і швидко реагує на репліку співрозмовника;
створює діалог у стандартних ситуаціях спілкування;
створює мікродіалог, виступаючи у певних ролях;
чує й виправляє помилки у власній усній мовленнєвій практиці.
| |
Читання
Розвиток навичок свідомого читання (вголос або мовчки):
– читання ланцюжком;
– вибіркове;
– в особах;
– переглядання тексту для відповіді на запитання;
– читання з певним завданням (граматичним або літературним).
Формування вміння робити висновки за змістом прочитаного, про розкриття автором теми, зображення подій і героїв.
Формування інтересу до читання.
Виховання емоційного ставлення до літературних творів.
|
Учень:
виразно читає вголос згідно з орфоепічною нормою (наголос, редукція голосних, асиміляція приголосних, інтонування);
читає вголос та мовчки з повним розумінням (обсяг тексту – до 500 друкованих знаків);
читає зі швидкістю 80–105 слів за хвилину;
розуміє нескладні автентичні різнопланові тексти (вірші, тексти пісень, оголошення), написи (вивіски, цінники, адреси);
розуміє мову ігор, загадок, скоромовок;
читає текст, що містить невідомі (до 1 %) і нові (до 1 %) слова, з використанням двомовного словника.
| |
Письмо
Удосконалення письмового мовлення.
Види письмових робіт:
– диктант (70–90 слів);
– переказ (70–100 слів);
– твір (50–90 слів).
Правила редагування тексту в межах засвоєних мовних знань і мовленнєвих умінь і навичок (скорочення, заміна, додавання, переміщення).
Удосконалення навичок самоконтролю та самоперевірки.
Подолання діалектних відхилень у письмовій мовленнєвій практиці учнів (у межах вивченого).
|
Учень:
записує на слух слова, словосполучення, речення та короткі тексти (до 6–8 речень);
пише зі швидкістю 25–35 знаків за хвилину;
пише диктанти різних типів;
описує предмет, особу, явище;
вміє оформити лист, листівку-вітання;
пише короткий переказ прочитаного, почутого;
пише короткі твори за малюнком або серією малюнків;
редагує текст самостійно або за допомогою правописного словника;
знаходить і виправляє помилки у власній письмовій мовленнєвій практиці (в межах вивченого матеріалу).
|
Достарыңызбен бөлісу: |
