| Перечень оборудование и/или програмное обеспечение курса
1. платформа Moodle dis.kaznmu,
2. ZOOM
3. гугл диск кафедры ОВП1
Приложение 1
ОЦЕНОЧНЫЕ ЛИСТЫ
Оценочный лист мини-клинического экзамена (Mini-CEX)
Дисциплина/модуль
|
Основы общей врачебной практики
|
Специальность
|
05130100 – Общая медицина
|
№ группы
|
|
ФИО обучающегося
|
|
Дата оценки
|
|
Краткое изложение клинического случая
|
|
\
№
|
Критерии
|
Баллы
|
|
Сбор анамнеза
|
0
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Физикальное обследование
|
0
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Предварительный диагноз
|
0
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Назначение плана обследования
|
0
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Интерпретация результатов обследования
|
0
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Дифференциальный диагноз
|
0
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Окончательный диагноз и его обоснование
|
0
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Выбор лечения, включая обучение пациента
|
0
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Представление о механизме действия назначенных средств
|
0
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Определение прогноза и профилактики
|
0
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Сумма баллов:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средняя оценка:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Комментарии клинического наставника (какие этапы экзамена были выполнены хорошо):
|
|
|
Предлагаемые области для улучшения / развития
|
|
|
Согласованные действия / план обучения
|
|
Подпись экзаменатора _______________________ Подпись студента _________________________
Приложение 2
Оценочный лист выполнения практического навыка на приеме
Дисциплина/модуль
|
|
Специальность
|
|
№ группы
|
|
ФИО обучающегося
|
|
Дата оценки
|
|
Пол, возраст пациента
|
|
Диагноз
|
|
Номер амбулаторной карты
|
|
№
|
Клинические навыки
|
Критерии
выполнения
|
комментарии
|
|
|
Полностью
|
Не
полностью
|
Не владеет
|
|
1.
|
Умение собрать жалобы пациента
|
10
|
5
|
0
|
|
2.
|
Умение собрать анамнез заболевания и анамнез жизни
|
10
|
5
|
0
|
|
3.
|
Пальпация грудной клетки,перкуссия, аускультация легких
|
5
|
2,5
|
0
|
|
4.
|
Пальпация,перкуссия, аускультация сердца
|
5
|
2,5
|
0
|
|
5.
|
Исследование пульса и АД
|
5
|
2,5
|
0
|
|
6.
|
Осмотр и пальпация живота
|
5
|
2,5
|
0
|
|
7.
|
Перкуссия и пальпация печени и селезенки
|
5
|
2,5
|
0
|
|
8.
|
Пальпация почек, симптом поколачивания
|
5
|
2,5
|
0
|
|
9.
|
Интерпретация лабораторных исследований
|
10
|
5
|
0
|
|
10.
|
Инструментальные исследования
|
5
|
2,5
|
0
|
|
11.
|
Формулировка предварительного диагноза
|
10
|
5
|
0
|
|
12.
|
План обследования
|
10
|
5
|
0
|
|
13.
|
План лечения, рекомендации
|
10
|
5
|
0
|
|
14.
|
Умение выписывать рецепт
|
5
|
2,5
|
0
|
|
Итоговая оценка мах 100 балл
|
|
|
|
|
|
|
Ф.И.О. преподавателя
|
|
подпись
|
|
|
|
|
Ф.И.О. обучающегося
|
|
подпись
|
|
|
Приложение 3
Оценочный лист первичного приема пациента и написания амбулаторной карты (максимально 100 баллов)
|
№
|
Критерии
(оценивается по бальной системе)
|
10
|
8
|
6
|
4
|
0
|
отлично
|
выше среднего
|
приемлемый
|
требует исправления
|
неприемлемо
|
1
|
Жалобы больного: основные и второстепенные
|
Полно и систематизировано, с пониманием важных деталей
|
Точно и полно
|
Основная информация
|
Неполно или неточно, упущены некоторые детали
|
Упускает важное
|
2
|
Сбор анамнеза заболевания,
анамнеза жизни
|
3
|
Физикальное обследование
|
Эффективно, организованно и сосредоточено
|
Последовательно и правильно
|
Выявление
основных данных
|
Неполно или не совсем правильно, не внимателен к удобству пациента
|
Несоответствующие данные
|
4
|
Выделение ведущих синдромов и патогномоничных симптомов
|
Полное понимание ведущего синдрома и его грамотная интерпретация
|
Есть упущения в интерпретации правильно выделенного ведущего синдрома
|
Неправильная интерпретация
Нелогичный и непоследовательный план диагностики
|
Неправильное выделение ведущего синдрома, что влечет остальные ошибки
|
Придуманные синдромы
|
5
|
Обоснование предварительного диагноза
|
Максимально полное обоснование и формулировка
Понимает проблему в комплексе, связывает с особенностями пациента
|
Формулировка в целом правильная, упущена соп патология
|
Правильный основной диагноз, ошибки в стадии, степени, осложнениях, соп патологии
|
Неполно или не совсем правильно
|
Неправильно
|
6
|
План обследования
|
Отражен алгоритм дифференциальной диагностики
Направлен на исключение или на подтверждение конкурирующих диагнозов
|
План правильный, но не совсем последовательный
|
План правильный, но нет понимания достоверности данных обследования
|
План правильный в отношении рутинных обследований, не знает ключевые
|
Неправильно
|
7
|
Умение интерпретировать данные общеклинических, биохимических лабораторных исследований больного, результаты рентгенографии, УЗИ органов брюшной полости, компьютерной томографии, ФГДС, расшифровать и интерпретировать данные ЭКГ и ЭхоКГ
|
Достаточно полно интерпретировал данные лабораторных и инструментальных исследований, подтверждающих предварительный диагноз
|
Интерпретировал данные лабораторных и инструментальных исследований, подтверждающих предварительный диагноз, в некоторых данных допустил неточности
|
Не все данные лабораторных и инструментальных исследований, подтверждающих предварительный диагноз интерпретировал, в 50% данных допустил неточности
|
Интерпретировал лишь единичные данные лабораторных и инструментальных исследований, подтверждающих предварительный диагноз
|
Не смог интерпретироватьпоказатели данные лабораторных и инструментальных исследований, подтверждающих предварительный диагноз
|
8
|
Обоснование окончательного диагноза
|
Максимально полное обоснование и формулировка с учётом данных параклинических исследований
|
Формулировка в целом правильная, не все данные параклинических исследований использованы в обосновании диагноза
|
Правильный основной диагноз, использованы единичные данные, подтверждающие диагноз
|
Неполно или не совсем правильно интерпретировал данные параклинических исследований
|
Не смог объяснить данные параклинических исследований. Не смог объяснить адекватность проведенных исследований
|
9
|
План лечения конкретного пациента с учетом основной и сопутствующей патологии
|
Соблюдение клинических протоколов. Понимание не только основной патологии, но и особенностей данного пациента
|
Правильный и обоснованный с точки зрения основной патологии
|
Основной диагноз
Ординарный подход
|
Часто неправильное установление приоритетов клинических проблем
|
Неправильное суждение, действия могут быть опасны для пациента
|
10
|
Представление амбулаторной карты (доклад по больному)
|
Краткое, емкое и последовательное
|
Есть упущения
|
Много второстепенной информации
|
Неполно и неточно
|
неприемлемо
|
Приложение 4
Оценочный лист занятия по методике TBL
№
|
ФИО
|
Индивидуальный тест
40 %
|
Командный тест 20 %
|
Аппеляция 10 %
|
Задача 30 %
|
Доп. баллы 10%
|
Итого
100%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 5
Оценочный лист устного опроса
|
№
|
Критерий оценки
|
Уровень в баллах
|
Отлично
|
Хорошо
|
Удовлетворительно
|
Неудовлетворительно
|
1.
|
Уровень понимания темы
|
10
|
9
|
7
|
5
|
2.
|
Умение мыслить логически
|
10
|
9
|
7
|
5
|
3.
|
Соответствие излагаемого материала
поставленным вопросам
|
10
|
9
|
7
|
5
|
4.
|
Наличие в ответе всех необходимых теоретических фактов
|
20
|
17
|
16
|
14.5
|
5.
|
Иллюстрация ответа правильно подобранными примерами
|
10
|
9
|
7
|
5
|
6.
|
Культура речи
|
10
|
9
|
7
|
5
|
7.
|
Владение профессиональной терминологией
|
10
|
9
|
7
|
5
|
8.
|
Умение сделать обоснованные выводы
|
20
|
18
|
16
|
14.5
|
|
Итого
|
90-100
|
89-75
|
74-60
|
59-0
|
Максимальный балл – 100.
Итого баллов ____________
Подпись преподавателя _____________
Приложение 6
Оценочный лист критерии оценки презентации в мультимедийном формате
№
|
Критерии оценки
|
Уровень, оценка в баллах
|
Отлично
|
Хорошо
|
Требует коррекции
|
Неприемлемо
|
1.
1
|
Наличие титульного слайда с заголовком, плана презентации, достаточного количества слайдов, списка использованной литературы и источников Internet.
|
10-9
|
8,9-7,5
|
7,4-6
|
5,9-0
|
2.
2
|
Соответствие содержания презентации теме и поставленным задачам.
|
10-9
|
8,9-7,5
|
7,4-6
|
5,9-0
|
3
3
|
Расположение слайдов в логической последовательности.
|
10-9
|
8,9-7,5
|
7,4-6
|
5,9-0
|
4.
4
|
Стиль изложения материала (лаконичность, ясная формулировка, структурированность).
|
10-9
|
8,9-7,5
|
7,4-6
|
5,9-0
|
5.
5
|
Использование современных источников информации в достаточном количестве.
|
10-9
|
8,9-7,5
|
7,4-6
|
5,9-0
|
6.
6
|
Способность к обобщению материала, четким и ясным выводам.
|
10-9
|
8,9-7,5
|
7,4-6
|
5,9-0
|
7.
7
|
Уровень ориентированности в материале презентации.
|
10-9
|
8,9-7,5
|
7,4-6
|
5,9-0
|
8
|
Умение доложить четко, грамотно, последовательно.
|
10-9
|
8,9-7,5
|
7,4-6
|
5,9-0
|
9.
9
|
Способность отстаивать свою позицию и умение конструктивно реагировать на критику.
|
10-9
|
8,9-7,5
|
7,4-6
|
5,9-0
|
10. 10
|
Качество оформления слайдов (красочность, наглядность и т.д.).
|
10-9
|
8,9-7,5
|
7,4-6
|
5,9-0
|
|
Итого
|
90-100
|
89-75
|
74-60
|
59-0
|
Максимальный балл – 100.
Всего баллов ________________
Подпись преподавателя _____________
Приложение 7
Оценочный лист анализа ситуационной задачи
№\п
|
Критерии
|
Не владеет
|
Владеет не в полной мере или нарушен временной лимит
|
Владеет в полной мере
|
|
|
1
|
Предварительный диагноз. Назначение плана обследования
|
0
|
2
|
4
|
6
|
8
|
10
|
12
|
14
|
16
|
18
|
20
|
|
|
2
|
Интерпретация результатов обследования
|
0
|
2
|
4
|
6
|
8
|
10
|
12
|
14
|
16
|
18
|
20
|
|
|
3
|
Дифференциальный диагноз
|
0
|
2
|
4
|
6
|
8
|
10
|
12
|
14
|
16
|
18
|
20
|
|
|
4
|
Окончательный диагноз и его обоснование
|
0
|
2
|
4
|
6
|
8
|
10
|
12
|
14
|
16
|
18
|
20
|
|
|
5
|
Тактика лечения, включая профилактику и реалибитацию
|
0
|
2
|
4
|
6
|
8
|
10
|
12
|
14
|
16
|
18
|
20
|
|
|
Всего баллов:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Продолжительность CbD
|
|
<10mins
|
|
10-20mins
|
|
20-30mins
|
|
>30mins
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Комментарии:
|
|
|
Лист ознакомления с силлабусом
по дисциплине Основы общей врачебной практики
факультет Общая Медицина
№
|
ФИО обучающегося
|
Факультет
|
№ группы
|
Подпись
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
16
|
|
|
|
|
17
|
|
|
|
|
18
|
|
|
|
|
19
|
|
|
|
|
20
|
|
|
|
|
21
|
|
|
|
|
Форма 2
АКТ ЭКСПЕРТИЗы силлабуса
Комиссия в составе:
1)………………
2)……………….
3)……………….
Произвела проверку силлабуса
Специальность
|
|
Уровень образовательной программы
|
|
Код и наименование дисциплины/модуля
|
|
Курс и семестр изучения
|
|
Наименование кафедры
|
|
РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОВЕРКИ:
1.Оформление титульного листа силлабуса
соответствует требованиям не соответствует требованиям
2. Наличие в силлабусе четко прописанной политики дисциплины
есть нет
3. Наличие в силлабусе четко сформулированной цели дисциплины (объемом не более 50 слов)
есть нет
4. Наличие в силлабусе краткого и конкретного описания дисциплины (объемом не более 150 слов)
есть нет
5. Результаты обучения четко сформулированы, достижимы, измеримы
да нет
6. Дисциплины, предшествующие изучению данной дисциплины
указаны не указаны
7. Соответствие тематического плана по дисциплине действующему РУПл
соответствует не соответствует
8. Политика оценивания по дисциплине
четкая и понятная требует коррекции не прописана
9. В силлабусе детально описан удельный вес оценки текущего, рубежного и итогового контроля.
Да Нет Требует коррекции
10. В силлабусе имеется информации для обучающихся о возможности и порядке проведения апелляции.
Да Нет
11. В силлабусе имеется наглядная и понятная для обучающихся матрица оценки.
Да Нет
12. Результаты обучения для каждого занятия декомпозированы, конкретны, достижимы и измеримы.
Да Нет Результаты обучения требуют коррекции
13. Для подготовки к каждому занятию представлен список основной и дополнительной литературы, со ссылками на конкретные главы, разделы, страницы.
Да Нет Список литературы требует коррекции
14. Для подготовки к каждому занятию представлены ссылки на электронные ресурсы.
Да Нет
15. Для подготовки к каждому занятию представлен перечень вопросов.
Да Нет
16. В силлабусе детально прописан формат проведения каждого занятия
Да Нет
17. Для каждого занятия детально прописана форма контроля (формативная / суммативная оценка).
Да Нет
18. Количество оценок по разным видам деятельности по дисциплине составляет:
знания - , практические навыки - , коммуникативные навыки - . - …и т.д.… рубежный контроль – . Всего оценок –
19. Соотношение формативной и суммативной оценки составляет соответственно ____%/_____%
20. В силлабусе детально прописаны задания для самостоятельной работы обучающихся и критерии оценки, в соответствии с заданиями.
Да Нет
21. В силлабусе представлены оценочные листы и критерии оценки текущего, рубежного контроля и промежуточной аттестации по дисциплине в соответствии с результатами обучения.
Да Оценочные листы представлены в недостаточном объеме
Оценочные листы требуют коррекции
22. В силлабусе представлены чек-листы для формативной оценки.
Да Чек-листы представлены в недостаточном объеме Чек-листы требуют коррекции
23. В силлабусе имеется лист ознакомления для обучающихся
Да Нет
Заключение комиссии: ____________________________________________________________
Члены комиссии: 1) _______________2)________________3)___________________________ (Ф.И.О., подпись)
Достарыңызбен бөлісу: |
