Программа факультативного курса для 6 класса Уральск, 2015 г
жүктеу/скачать 99,05 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 5.6 Урок №34 Тема
| Карточки - задание
группа: Какие растения вам встретились? Собрать гербарий листьев этих растений. группа: Выясните, у каких растений листья опадают раньше, а у каких позже. В чем особенность листопада у различных растений? группа: Рассмотрите, найденные во время экскурсии плоды и семена. Выделите особенности их строения и способы распространения. группа: Как изменилась их жизнь с наступлением осени?
Задание Опишите сообщество пришкольного участка по плану: Какие деревья произрастают в данном сообществе? Перечислить названия кустарников. Какие травянистые растения встречаются в данном сообществе? Какие споровые растения обитают в данном сообществе (мхи, лишайники, возможно грибы)? Какие организмы симбионты есть в данном биоценозе? Встречаются ли в этом сообществе редкие и охраняемые растения? Составьте природоохранную памятку «Как вести себя во время пребывания на природе» Этап – Разработка экскурсии Постановка цели и задач Разработка маршрута экскурсии Этап – Проведение экскурсии Организационный момент. Инструктаж по ТБ, правила поведения в природе. Выдать учащимся карточки – задания. Объяснить требования к выполнению отчета по проведенной экскурсии Проведение экскурсии – Движение по маршруту Обратить внимание учащихся на изменения, произошедшие с деревьями, кустарниками, травами. Рассмотреть вместе с детьми цветущие растения, предложить назвать их. Предложить детям объяснить, как осуществляется рост, питание, цветение этих растений. Изучение сообществ происходит по плану: Какие деревья произрастают в данном сообществе? Перечислить названия кустарников. Какие травянистые растения встречаются в данном сообществе? Какие споровые растения обитают в данном сообществе (мхи, лишайники, возможно грибы)? Какие организмы симбионты есть в данном биоценозе? Встречаются ли в этом сообществе редкие и охраняемые растения? Совместно с учащимися разработать положения природоохранной памятки «Как вести себя во время пребывания на природе». Беседа предложенным учителем вопросам: Как бы вы назвали данное растительное сообщество и почему? (уточнить название фитоценоза, используя принцип: название экосистемы определяет господствующая растительность местности) Определить, к какому типу относится почва данного участка. Есть ли взаимосвязь между типами почвы и растительностью? Какие породы деревьев произрастают в сообществе? Есть ли кустарники, как они расположены относительно деревьев? Что растет у самой земли? В чем причина именно такого расположения растений в фитоценозе? Поведение итогов экскурсии. Обобщение увиденного. Выводы. Мы сегодня наблюдали жизнь растений в фитоценозе. А что должен делать человек, чтобы не мешать жизни растений в растительных сообществах? К чему может привести неконтролируемая деятельность человека в фитоценозах? Этап – Рефлексия Несколько учеников зачитывают свои отчеты (все сдают на проверку) Выбираем самую полную природоохранную памятку «Как вести себя во время пребывания на природе» и закрепляем ее на стенде. Совместно с учащимися сделать вывод о влиянии человека на жизнь биоценозов. жүктеу/скачать 99,05 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|