Анализ или оценка. Детям предлагается практическая деятельность на закрепление полученной информации или актуализация ранее усвоенной. Важно дать понять детям, с какой целью они занимались этой деятельностью, чему научились, что нового открыли для себя, для других. Если на занятии были созданы какие-то продукты деятельности, их надо презентовать: коллективная поделка, рисунок, макет, книга, рассказ (рассказать, что он для себя приобрел, чему научился, как это может быть использовано, кому это может быть полезным и т. д.).
Целесообразна интеграция содержания областей развития через все режимные процессы, педагогическую деятельность, организацию занятий и взаимодействия с родителями.
Педагогическая деятельность
|
Интегративный подход дает возможность развивать в единстве физическую, познавательную, социальную и творческую сферы личности ребенка через:
реализацию режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
различные виды детской деятельности: игровую, коммуникативную, трудовую, познавательно-исследовательскую, продуктивную, творческую; самостоятельную деятельность детей
|
Организация занятий
|
Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса, который интегрирует содержание разных образовательных предметных областей («Обучение грамоте»; «Изучение кырг. яз и русск.яз.» и др. языков; «Художественная литература»; «Ознакомление с окружающим миром», «Музыкальное занятие», ИЗО, «Физкультурное развитие», «ФЭМП» и т. д.) вокруг единой, общей темы, которая на определенное время (в настоящей Программе – неделя) становится объединяющей, например: «Игрушки», «Детский сад», «Моя семья», «Профессии» и т. д. Выбор темы учитывает интересы детей, задачи развития, образования и воспитания, текущие явления и яркие события (сезонные явления, праздники и т. д.). Особое место уделяется организации условий для самостоятельной деятельности детей по их выбору и интересам, где ребенок реализует свое право на свободу выбора деятельности. Построение образовательного процесса предполагает адекватные возрасту формы работы с детьми (занятия, наблюдения, элементарные опыты, экспериментирование и др.). Основной формой работы и ведущим видом деятельности для детей является игра.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
