3. Изучение нового материала. (К) (К) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию в учебнике: какое настроение у дерева? Предлагает послушать стихотворение, ответить на вопросы словами стихотворения:
Кто зачастилв гости? Кто загрустил? Куда ласточка собирается? Придумайте слова, чтобы развеселить тополь: «Дорогой тополь!.»
(Ф). Прием «Послушай-прочитай- повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:
Прошелестела – сыбдыры Шепчутся – сыбырласып. (К) Учитель предлагает представить, что деревья разговаривают, подумать, о чем они шепчутся.
Физ.минутка (дети изображают действия листочков). Мы листики осенние, На веточках сидели, Ветер дунул, полетели. Мы летели, мы летели И на землю тихо сели. Ветер снова на бежал. И листочки все поднял. Повертел их, покружил И на землю опустил.
(Ф) Учитель предлагает ребятам корзину с осенними листьями, рассмотреть и выбрать себе понравившийся листочек. TIMSS (Г) Прием «Мини-проект». Учитель предлагает объединиться в группы (по форме выбранного листика), используя слова-подсказки описать свои листочки, оформить постер.
(К) Учитель предлагает вспомнить части речи, проанализировать таблицу, по опорам вспомнить правила: Существительное – это… Прилагательное – это … Глагол – это …
(Ф) Учитель предлагает вспомнить и назвать приметы осени. Прочитать предложения в учебнике, дополнить пропущенным словом.
(Учитель просит учащихся показывать ему сигналы рукой, свидетельствующие об оценивании работы. Для этого учитель предварительно договаривается с учащимися об этих сигналах:
мне нравится ответ (большой палец руки направленвверх)
у меня есть вопрос (большой палец руки направлен всторону)
мне непонятно и не нравится ответ (помахать рукой).
