Психологияны оқыту әдістемесі
ПӘННІҢ ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАРЫ
жүктеу/скачать 0,51 Mb.
|
3.3 Теориялық курстың мазмұны1-тақырып Психологияны оқытудың мазмұны оқу пәні ретіндеПсихология ғылымның пәні ретінде және оқу пәні ретінде. «Психология» оқу пәнінің пәндік мазмұнының конструктілеу міндеттері. Ғылымның бүгінгі парадигмаларын ескерумен бірге оқу пәнінің тұжырымдамасын конструктілеу. Психологиялық білім жүйесінің жалпы сипаттамасы және тарауларды оқуды ұйымдастырудың ерекшеліктері. Мектептегі психологияны оқытудың бағдарлама тұжырымдамасы. Мектептегі психологияны оқытудың альтернативтік бағдарламасы. Психологияны оқытудың байланысы мектеп психологының практикалық баска жұмыс түрлерімен оқу пәні ретінде. 2-тақырып Психологияны оқыту үрдісінің сипаттамасы, оқытудың формалары Жалпы оқу пәні бойынша сабақты жоспарлау және ұйымдастыру. Окытудың міндеттерін құра білу, әрі класс және кластан тыс жұмыстардағы окытудың мазмұнын ұйымдастыру. Түсіндіру, меңгеру және бакылау міндеттерін шешуге оқу уақытын бөліп, реттеу. Сабақты ұйымдастырудың және оқытудың белсенді әдістерінің топтық формаларының ерекшеліктері. 3-тақырып Мектептегі оқытудың ерекшеліктеріОқыту және білім беру ұғымы. Оқу іс-әрекетінің мақсаты. Кең мағынадағы оқу және оқыту. Оқыту міндеттерінің үш типі. Оқыту шығармашылық үрдіс ретінде. Оқу үрдісінің құрылымы. Оқытудың дәстүрлі формалары. Оқытудың инновациялық үлгілері. Оқу пәнінің мазмұнын анықтаудың қисынды-психологиялық негіздері Оку пәні мазмұнын таңдаудың негізгі принциптері. Меңгеруді ұйымдастырудың психологиялык ерекшеліктері. Жалпы және абстрактілік сипатты білдіретін білімді меңгеру. Оқу пәнін конструктілейтін білім немесе оның негізгі тараулары. Психологиялық білім объектісінің мазмұны және кұрылымы. Білімді үлгі тұргысынан қайта шығару. Жекеленген білімдердің жүйесінде зерттелетін объектінің алғашқы, барлығына жалпы катынасты нақтылау. 4-тақырып Сабақтың құрылымы. Сабақты психологиялық талдау Сабақты өткізудің жалпы схемасы: дайындық фазасы, оқушылармен мұғалімнің өзара әрекет жолдарының белсенді оқыту фазасы, сабақтың нәтижесін бағалау фазасы. Психология бойынша сабақ және оның негізгі ерекшеліктері Сабақтың типтері. Жаңа материалды түсіндіру бойынша сабақ. Тақырыптарды қайталау бойынша сабақ және бөлек сабақтардың арасындағы өзара байланысты құру. Шығарма-сабақ. Дискуссия-сабақ. 5-тақырып Психология курсындағы көрнекілік Көрнекілік принципінің мәні. Психологияны оқытудағы көрнекілік. Оқу көрнекілігінің түрлері. Табиғи заттай үлгілер. Шартты графикалық көріністер. Белгі үлгілері. Көрнекі материалдың қызметтері. Табиғи эксперименттік жағдайдағы пәндік көрнектілік. 6-тақырып Психология бойынша лекция-әңгімені өткізудің әдістемесі Лекцияға оқу мазмұнын таңдау. Уақытты бағдарламаның басқа тақырыптарын оқытуда ескеретін лекция-әңгімені жоспарлау. Психологияны оқуда тақырыптарға әдістемелік бағыт. Аудиовизуальдық және көрнекі құралдарды қолдану. Материалдың түсініктілігі принципінің психологиялық ерекшеліктері. Материалды түсіндірудің түсініктілігі. Түсіндіру стилі. Сабақтағы оқушының іс-әрекетін белсендіру. 7-тақырып Мектептегі психологияны оқытуды бақылау және бағалау Меңгеру үрдісін бақылауды ұйымдастыру. Сұрау оқу іс-әрекетінің сәттілігін бағалау формасы ретінде. Тікелей сұрау арқылы оқушылардың білімін тексеру. Сұраудыц типтері: негізгі және қосалқы. Фронтальды ауызша және жазбаша сұрау. Тақырып бойынша сұрақтарды құрауға әдістемелік бағыт беру. Тоқсан бойынша сұрау. Оқушылардың жауабын бағалау. Психология тақырыбы бойынша бақылау жұмыстарын өткізуге әдістемелік бағыт беру. Бақылау жұмысын өткізудің әдістемесі. Класта бакылау жұмысын талдау, үйреншікті қателерді талдау. Бақылау сұрақтарының шамалас варианттары. 8-тақырып Сабақта оқушының жұмысын белсендендіру Оқу іс-әрекетінің белсендендіру формалары: психология сабағында ақпаратты жазу, мұғалімнің сол немесе басқа тақырыптарды түсіндіруіне байланысты оқушыларға сұрақтар және осы сұрақтар бойынша қысқа пікір- талас, мұғалімге сол немесе басқа тақырыптар бойынша сұрақтар, психологиялық есептерді шығару. 9-тақырып Психология курсы бойынша қайталау Қайталаудың негізгі принциптері. Өткен тақырыптармен жаңа материалдың байланысының жүйесі. Қайталауға арналған сұрақтар. Схемалар бойынша жұмыс кайталау әдісі ретінде. Мысал ретіндегі әдістемелік өңдеулер. 10-тақырып Оқушылардың өзіндік жұмысы Психология бойынша оқулықпен, дәптермен жұмыс. Оқушылар үшін психология бойынша оқулықпен жұмыстың ерекшеліктері. Психология бойынша дәптермен жұмыстың ерекшеліктері. Психология бойынша оқу шығармаларының ерекшеліктері. Оқушының оқулықпен, дәптермен жұмысын мұғалімнің бақылауы. Психология бойынша жазба үй жұмысы. Шығармалар. Рефераттар. Мысалы ретіндегі әдістемелік өңдеулер. 11-тақырып Оқытуды компьютерлендіру Оқытуда компьютерлік техникаларды қолданудың психологиялық педагогикалық аспектілері. Психология негіздерін оқытудың телекоммуникациялық жүйе мүмкіндіктері. Электрондық пошта. Интернет. 12-тақырып Психология курсын окытудың белсенді әдістерінің топтық формалары. Ілімді топтық ұйымдастырудың ерекшеліктері. Топтық гипнопедия және резервтік мүмкіндіктерді белсендендіру әдісі. Оқытудың мәселелік-топтық тәсілдері. 13-тақырып Оқу ойындары Ойын әдісі. Ойын оқыту меп тәрбиелеудің құралы ретінде. Оқытудың ойын әдісінің көпқызметтілігі. Психологияны оқытудың әдістемесіне сюжеттік ойындар мен театр педагогикасының элементтерін, ойын этюдтерін және психотренинг жүйесін енгізу. 14-тақырып ІІсихотехникалык жаттығулар мен түзету бағдарламалары Психотехникалық жаттығулар мен түзету бағдарламалары. Оқушылар
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
№ | СӨЖ түрі |
Есеп беру ф-сы |
Бақылау түрі |
Сағат көлемі |
| |
|
1. |
Әрбір дәріс бойынша конспектілер жасау | Конспект жасау | Сабаққа қатысу |
14 |
| |
|
2. |
Тәжірибелік сабақтарға дайындалу, үй тапсырмаларын орындау |
Үй тапсырмалар жазба түрде | Сабаққа қатысу |
15 |
| |
|
3. |
Аудиториялық сабақтардың мазмұнына кірмеген материалды зерделеу | Баяндаманын конспекті |
Баяндаманы қорғау |
14 |
| |
|
4. |
Психологиялық-педагогикалық зерттеулерге байланысты нормативтік құжаттарды талдау | кестелер |
Кестелер бойынша жауап беру |
3 |
| |
|
5. |
Бақылау іс-шараларына дайындалу | Конспект |
Аралық және қорытынды бақылау (тестілеу, емтихан) |
14 |
| |
|
Барлығы |
60 |
| ||||
3.6 Студенттердің өзіндік зерделеуіне арналған тақырыптар
Мектепте психологияны оқыту бағдарламасының тұжырымдамасы
Мектепте психологияны оқытудың альтернативтік бағдарламалары
Оқытудың инновациялық үлгілері
Мектепте және жоғары оқу орнында оқытудың ерешеліктері
Оқу пәнінің мазмұнын анықтаудың негізгі аспектілері
Мектепте психологияны оқыту әдістемесінің пәнаралық байланыстары
Выписка из рабочего Форма
учебного плана Ф СО ПГУ 7.18.1/10
специальности
050503 – Психология мамандығының
жұмыс оқу жоспарынан көшірме
Пәннің атауы Психологияны оқыту әдістемесі
|
Оқу түрі |
Бақылау түрі |
Сағ. бойынша студенттердің жұм. көлемі |
Семестр және курс бойынша сағаттың бөлінуі | ||||||||||||||
|
емтихан |
сынақ |
КЖ |
КР |
РГР |
Бақылау жұмысы |
барлығы |
Дәріс |
Тәж |
лаб |
СӨЖ |
Дәріс |
Тәж |
СӨЖ | ||||
|
жалпы |
ауд |
СӨЖ |
РБ |
Сессия аралығында | |||||||||||||
|
ЖОБ негізінде күндізгі |
7 |
|
|
|
|
|
90 |
30 |
60 |
7 семестр |
8 семестр | ||||||
|
15 |
15 |
|
60 |
|
|
|
| ||||||||||
Негізгі әдебиеттер
Балмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. М., 2001.
Давыдов В.В. Теория развиваюшего обучения. М. 1996.
Дьяченко Н.И. Психология высшей школы. Минск, 1981.
Климов Е.А. Психология: Учебник для средней школы. М., 1996.
Леонтьев А.А. Психологические особенности лектора. М. Л., 1981.
Подвойский М.А. Уроки психологии в школе. М .,1993.
Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. М., 2000.
Психология. Словарь. М.,1997.
Психология: Учебное пособие для начальной школы /Под ред. И.В.Дубровиной. М. Гардарика, 1998.
Теплов Б.М. Психология. Учебиик для средней школы. М., 1954.
Қосымша әдебиеттер
Эльконин Д.Б. Психологическое развтие в детских возрастах. Воронеж,1995.
Фридман Л.М., Кулагина П.Ю. Психологический справочник учителя. М., Просвещение, 1991.
Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М. Л., 1998.
Практическая психология образования. Учебник для высших и средних специальных учебных заведений / Под ред. И.В.Дубровиной. М., 1997.
Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991.
Давыдов В.В. Виды обобщения и обучении. М. 2000.
Актуальные проблемы методики преподавания психологии в педвузе и школе. М, 1990.
Бадмаев Б.Ц. Психология и методика ускоренного обучения. М., 1998.
Гальперин П.Я., Талызина Н.Ф.Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного усвоения умственных действий. М., 1968.
Игры - обучение, тренинг, досуг /Под ред. В.В.Петрусинского /В четырех книгах./ - М.: Новая школа, 1994.
Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. М.: Просвещение,1996.
Рогов Е.И. Психология познания для старшеклассников. М., 1998.
Самоукина Н.В. Психотехнические игры и упражнения для учителей. М.,1994.
Цийлин В.С. Доступность и трудность в обучении. М., 1984.
жүктеу/скачать 0,51 Mb.
Достарыңызбен бөлісу: